粗心的孩子如何糾正

粗心帶來的影響是巨大的，很多孩子多多少少都有這樣的問題，總也改不掉，其實粗心只是一種不好的習(xí)慣，只要找到正確的方法，一定能改掉！

粗心的孩子如何糾正

①使用“指差確認”法，訓(xùn)練孩子

“指差確認”法，最開始是日本發(fā)明使用的，用來保證鐵路安全的操作。具體方法就是，用手指指著物件，并口誦確認，手心并用，實現(xiàn)減少人為失誤的效果。簡單來說就是，當(dāng)你做一件事情的時候，不但要用手指指出來，還要用聲音念出來，提高注意力，失誤就減少了。

家長可以用“指差確認”法訓(xùn)練孩子，讓孩子減少粗心。比如，孩子做題時，總是把題目看錯，家長可以讓孩子用手指指著題目，輕聲讀出來，孩子注意力集中，不容易看錯題，做錯題。

②鼓勵孩子事前做好充足的準備，事后反復(fù)檢查

凡是能夠事前做好充分準備的孩子，也往往是細心的孩子。家長可以鼓勵孩子，做事情前，先把事情羅列出來，注重細節(jié)的掌握，然后把可能發(fā)生的意外考慮進去，培養(yǎng)孩子細心周到的好習(xí)慣。同時，讓孩子每次完成任務(wù)，都要回過頭來耐心檢查，可以減少失誤，避免粗心犯錯。

導(dǎo)致孩子“粗心”的原因很多，具體有哪些

①注意力不集中

②視知覺能力發(fā)展失衡

③缺乏精加工

④思維能力問題造成的審題不明

⑤概念模糊

⑥生活習(xí)慣失當(dāng)

別讓“粗心”成為孩子失分的理由，4大解決方案讓孩子遠離粗心

1、當(dāng)孩子對知識掌握的熟練度不夠時，常會出現(xiàn)“很簡單，不因該錯的，不小心做錯了”。

先換位思考，我們成年人，做小學(xué)一年級的計算題，每一題都覺得非常簡單。但是當(dāng)我們在計時狀態(tài)下，被要求快速完成1000題，你還敢說自己能全對嗎？如果平時經(jīng)常做計算類工作，很可能會又對又快又準；如果平時疏于計算，則有可能慢且錯誤百出。

解決方案：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理解+記憶。一道題目，至少需要反復(fù)接觸6次以上，并且每一次練習(xí)都在思考，才會產(chǎn)生熟悉的印象，并逐步形成記憶。

2、當(dāng)孩子對知識的基本概念不清晰時，常會出現(xiàn)“本來我會做的，考試的時候不小心做錯了”。

孩子在考試或作業(yè)時面對一些題目，他們自己認為是會做的，因為平時做過，只是這一次“不小心錯了”?？荚嚺c作業(yè)是在有限時間內(nèi)，有一定壓力的狀態(tài)下進行的，人通常會本能地優(yōu)先搜索到大腦中的記憶儲存。由于對于基本概念孩子并未深究，只是看過1-2次，做過1-2題，對概念只有一個模糊的識記，而這個記憶和認知很有可能是疏漏并錯誤的。

解決方案：讓孩子嘗試著給家長去講題，通過口述的形式將知識點表達出來。如果能清晰完整的講解題目，說明孩子確實是理解了。講解的過程中，孩子也會不斷發(fā)現(xiàn)自己在相關(guān)知識上的漏洞，從而可以引導(dǎo)孩子查漏補缺。

3、當(dāng)孩子沒有養(yǎng)成良好做題習(xí)慣時，常會出現(xiàn)“審題錯了，沒看清題目，不是不會做”。

孩子平時作業(yè)抱著完成任務(wù)的態(tài)度，作業(yè)書寫潦草，不夠認真，不愿檢查，不愛打草稿，不肯寫出詳細解題步驟，這都是學(xué)習(xí)習(xí)慣出了問題。淺嘗即止的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致孩子的思維深度與廣度的嚴重缺乏，因此必須從小注重。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要平時抓，抓平時，督促孩子每一次作業(yè)都必須認真完成，不認真寧愿擦光重來。

解決方案：鼓勵孩子做數(shù)學(xué)時，在草稿本上寫寫畫畫，寫寫算式，畫畫草圖。寫著畫著，思維就清晰了，思路就打開了。當(dāng)孩子做出平時做不出的題目時，適當(dāng)予以鼓勵，讓孩子獲得學(xué)習(xí)成就感。同時，也要注重鼓勵孩子嘗試一題多解，這其實也是一種檢驗正確與否的方法。

4、當(dāng)孩子做題準確率不高時，常會出現(xiàn)“感覺自己是做對的，不小心犯了點小錯誤”。

正如叮咚老師現(xiàn)在在碼字，就會力求每一次的輸入正確，減少刪除修改的次數(shù)。這就是正確率的問題。孩子做作業(yè)時，要求他（她）必須用心投入，力求“一遍做對”，“每一遍都有提升”。反復(fù)多次之后，就形成了認真對待的本能，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。平時如果做錯了也覺得“沒關(guān)系”，常常會出現(xiàn)多次訂正這樣的狀態(tài)，造成反復(fù)多次也無法做到比較好的狀態(tài)。

解決方案：慢慢讀題仔細審題，重點詞句畫出來做出標志，每次做題認真對待，提高準確率。建立錯題本，自己分析錯題原因。