厭學(xué)在家的孩子多久會(huì)走出來(lái)

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，只要面對(duì)學(xué)習(xí)就提不起興趣，家長(zhǎng)在知道這種情況之后，一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助孩子走出厭學(xué)的漩渦。

厭學(xué)在家的孩子多久會(huì)走出來(lái)

厭學(xué)期可能需要一年左右，也需要根據(jù)個(gè)人體質(zhì)決定。厭學(xué)可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大所致，也可能是父母過(guò)度溺愛(ài)引發(fā)的，感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何價(jià)值，所以在情緒上會(huì)出現(xiàn)抵觸。

首先需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要及時(shí)給予心理上疏導(dǎo)，多與孩子溝通和交流。

每個(gè)孩子都不一樣，大概一年左右，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課業(yè)太過(guò)繁重，加上青春期的叛逆心理，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有些孩子因?yàn)槌煽?jī)不好，備受打擊，其平時(shí)跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度，從而自暴自棄。作為父母，要了解孩子行為背后的原因和目的，父母要調(diào)整自己的教育方式和溝通技巧，讓孩子早曰走出厭學(xué)的情緒。

青春期的厭學(xué)問(wèn)題干預(yù)，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的話(huà)題，但總體還是應(yīng)從對(duì)孩子自我認(rèn)知的梳理引導(dǎo)入手，逐步幫助其恢復(fù)自我發(fā)展能力，從內(nèi)心中尋回前進(jìn)的路徑與自我的平靜，輔助以家庭環(huán)境變化，進(jìn)一步輔助孩子成長(zhǎng)，綜合力量，引導(dǎo)孩子實(shí)踐“成為更好自我的權(quán)利”。

孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo)

1、現(xiàn)在的家長(zhǎng)們還特別注重孩子的教育，總是拿孩子的分?jǐn)?shù)和別的孩子相比，我們這樣做是錯(cuò)誤的，只要孩子有進(jìn)步，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該去表?yè)P(yáng)，這樣孩子慢慢時(shí)間久了就不會(huì)厭學(xué)了。

2、在學(xué)?；蛘咂渌胤狡綍r(shí)可能會(huì)有一些活動(dòng)，我們作為家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)帶著孩子去參加，像校園活動(dòng)朗誦會(huì)，體育競(jìng)賽等，這樣的活動(dòng)一般都能調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到發(fā)揮。從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒。

3、提升孩子自我價(jià)值感。很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，是因?yàn)橛X(jué)得自己根本不是學(xué)習(xí)這塊料，在學(xué)習(xí)上面很難有自我滿(mǎn)足感，可能是因?yàn)楹⒆咏?jīng)常在考試當(dāng)中受挫，亦或是經(jīng)常受到其他同學(xué)的打擊，亦或是家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)厲教育。

這時(shí)家長(zhǎng)就要提升孩子的自我認(rèn)同感，首先家長(zhǎng)可以幫助孩子確立學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，注意小目標(biāo)不要太難，然后不斷鼓勵(lì)孩子完成這些小目標(biāo)，這樣孩子就會(huì)知道自己并沒(méi)有想象中的那么差勁。

4、面對(duì)厭學(xué)的孩子切記不能急躁，要心平氣和的和孩子溝通，了解孩子厭學(xué)的主要原因，并對(duì)癥下藥，慢慢引導(dǎo)，讓厭學(xué)的孩子不再厭學(xué)。厭學(xué)有很多原因，如果是環(huán)境問(wèn)題，那可以給孩子選擇一所條件好的學(xué)校。

什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)

1、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。很多孩子對(duì)為什么要讀書(shū)，很少有自己的思考和理解，大多數(shù)是隨波逐流，看到大家讀書(shū)我也跟著讀書(shū)。甚至很多學(xué)生覺(jué)得是父母要求我讀書(shū)，是老師要求我讀書(shū)。也就是說(shuō)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是任務(wù)，是別人對(duì)我的要求，不是自己的需求。

2、在學(xué)習(xí)上總是產(chǎn)生無(wú)助感。有些孩子一開(kāi)始也是非常喜歡學(xué)習(xí)的，可是一旦學(xué)習(xí)中遇到挫折，碰到困難，當(dāng)自己不能克服的時(shí)候，就會(huì)從心里否定自己，覺(jué)得自己不行，是自己笨，學(xué)不好。認(rèn)為自己無(wú)論怎樣學(xué)習(xí)也趕不上那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

3、基礎(chǔ)薄弱，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。部分學(xué)生也想好好學(xué)習(xí)，但是由于過(guò)去基礎(chǔ)較為薄弱，自己想學(xué)跟不上，覺(jué)得沒(méi)有希望，開(kāi)始放棄學(xué)習(xí)。還有一些是因?yàn)檗D(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)班導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異，老師教學(xué)風(fēng)格的差異導(dǎo)致孩子不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。