孩子擾亂課堂紀(jì)律家長(zhǎng)如何處理

孩子在進(jìn)入學(xué)校之后，家長(zhǎng)最害怕的就是孩子會(huì)做出上課不認(rèn)真聽講，破壞紀(jì)律的行為，因?yàn)楹⒆舆@樣做，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是一種不尊重老師和他人的行為，為了制止孩子出現(xiàn)這種行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

孩子擾亂課堂紀(jì)律家長(zhǎng)如何處理

1、家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通。孩子在學(xué)校不遵守紀(jì)律，讓老師傷腦筋，讓家長(zhǎng)也傷腦筋，特別是老師向家長(zhǎng)告狀之后，家長(zhǎng)總是著急的不得了，說孩子又不管用，又不能到學(xué)?？粗荒茉倩氐郊依?，去找出原因，不能批評(píng)和責(zé)罵，要及時(shí)和老師多溝通。

如果孩子表現(xiàn)好的話，希望老師多多鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也要多鼓勵(lì)，這樣孩子才能去進(jìn)步，像多動(dòng)的孩子一般的都比較聰明，你說什么他肯定會(huì)比較相信的，一定要和孩子多溝通，和老師多溝通。

2、事先告訴孩子紀(jì)律是什么。除了定下主要的規(guī)范之外，事先的預(yù)告也是相當(dāng)重要，孩子對(duì)于新奇的玩具怎么樣都無法放手，甚至出現(xiàn)大吵大鬧的情形，要事前先告知孩子，應(yīng)該遵守的規(guī)范。

在大原則的范圍之下，減少孩子出現(xiàn)耍賴或是吵鬧的情形，不要擔(dān)心孩子會(huì)把原有的規(guī)矩丟出腦海，事先預(yù)告孩子在哪種原則之下，他所擁有的自由選擇的空間范圍為何，小朋友了解自己需要一定要遵守的部分是什么，當(dāng)然也不會(huì)出現(xiàn)不合理的情形。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法不要一味的否定。當(dāng)小孩受到“感情”創(chuàng)傷的時(shí)候，父母不要急著責(zé)備小孩或者埋怨他人，而是要給小孩一些非批評(píng)的安撫，協(xié)助他們走出創(chuàng)傷，讓他們有空間宣泄自己個(gè)人情緒，以避免使小孩深陷自我譴責(zé)、懷疑他人的情緒中，進(jìn)而逃避問題。

4、父母要和孩子多溝通，問孩子有沒有什么需要幫助的。當(dāng)孩子在學(xué)校不遵守規(guī)律的時(shí)候，作為父母一定要給予很大的幫助，我們的孩子亂跑的原因，然后再跟孩子說有沒有需要父母支持的，或者是說你在學(xué)校遇到什么問題，需要爸爸媽媽幫忙解決的，爸爸媽媽永遠(yuǎn)在身后永遠(yuǎn)支持你。

把這句話經(jīng)常跟孩子說，孩子就會(huì)有很大的安全感，不管他在學(xué)校遇到什么事情，第一時(shí)間都會(huì)和父母去訴說，所以一定要和孩子學(xué)會(huì)溝通，不能強(qiáng)制來執(zhí)行。

孩子擾亂課堂紀(jì)律的原因

1、注意力不集中。由于大腦額葉發(fā)育落后，他們?nèi)菀追中?、走神，很難集中注意力在老師的課堂教學(xué)上。尤其是以多動(dòng)、沖動(dòng)為主型的孩子，他們活動(dòng)水平高，需要的刺激水平也高，這使得他們不容易適應(yīng)刺激水平比較低的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、尋求老師關(guān)注。有些孩子在成長(zhǎng)過程中缺乏歸屬感和自信心，他們渴望通過出格的舉動(dòng)吸引關(guān)注。也有些孩子，父母給予的陪伴和關(guān)愛不足。孩子表現(xiàn)好的時(shí)候沒有得到足夠的關(guān)注，反倒是一闖禍就被關(guān)注。這也使得他們產(chǎn)生了干擾課堂紀(jì)律的動(dòng)機(jī)。

這類孩子，在受到老師的批評(píng)之后，無形中獲得了“被關(guān)注”的感覺，某種程度上強(qiáng)化了他們干擾課堂紀(jì)律的行為。

3、對(duì)立違抗心態(tài)。有些孩子，因?yàn)轭l繁干擾課堂紀(jì)律，不斷受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和處罰。如果方式方法不當(dāng)，可能傷害了孩子的自尊心，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生了怨恨的心理、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心態(tài)，也會(huì)通過干擾課堂紀(jì)律來“報(bào)復(fù)”老師、逃避學(xué)習(xí)。久而久之，孩子的不當(dāng)行為模式就被固化了下來。

孩子擾亂課堂紀(jì)律有什么后果

1、影響老師講課。

2、影響其他同學(xué)聽課。

3、影響孩子自己聽課。

4、影響學(xué)校的校風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)，不利于學(xué)校樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、不利于培養(yǎng)孩子的組織性紀(jì)律性。