10歲小孩不讀書有什么好建議

閱讀的重要性是不言而喻的，但是在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，越來越多的孩子不喜歡讀書，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要了解清楚孩子不喜歡讀書的原因，再想方設(shè)法的引導(dǎo)孩子喜歡上讀書。

10歲小孩不讀書有什么好建議

1、調(diào)整書籍的選擇。著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻提出：孩子的閱讀一般有三個(gè)需求：想象力、求知欲和情感需求。書籍的選擇要兼顧現(xiàn)實(shí)需求、孩子的興趣和心理需求。不妨采用三招：

一是把部分書籍購買的選擇權(quán)交給孩子。孩子感到自己在閱讀中有選擇權(quán)，會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。書籍的選擇也兼顧了孩子的興趣，父母?jìng)兏梢酝ㄟ^孩子的選擇了解他的閱讀喜好。

二是父母選書要有技巧?？梢粤粢夂⒆蛹韧信d趣的書籍作者、最近關(guān)注的話題等，書籍的選擇要注意結(jié)合孩子的認(rèn)知水平，難度要適中。父母?jìng)兛梢粤粢獯髷?shù)據(jù)報(bào)告中反饋的這個(gè)年齡段孩子喜愛的書籍類型，為孩子量身打造他們的“閱讀書單”。

三是參考相應(yīng)網(wǎng)站的榜單。比如亞馬遜、豆瓣等榜單可供參考。當(dāng)然，受商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前這些榜單也未必真實(shí)、純粹，父母?jìng)冞€是要有所甄別。

2、提升孩子的獲得感。這個(gè)階段的孩子認(rèn)知的能力有限，對(duì)于有些書籍未必能體會(huì)其中的真意。父母的陪伴和參與是非常重要的。在陪伴孩子的親子閱讀過程中，注意不要太功利，單次閱讀的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)。閱讀復(fù)雜的科普或知識(shí)類書籍，不妨以時(shí)間軸或者是以條塊兒為主線和孩子一起重新梳理，制作讀書卡片或讀書筆記。

最近，思維導(dǎo)圖和手帳也是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我們可以和孩子一起了解相關(guān)的手帳或思維導(dǎo)圖的書籍，讓他熟悉子彈筆記、康奈爾筆記等方法。思維導(dǎo)圖的圖像有助于讓孩子更好的吸收知識(shí)。

3、留意孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。9、10歲的學(xué)生將會(huì)面臨課業(yè)難度提升的關(guān)鍵時(shí)期，有的孩子會(huì)覺得力不從心。父母?jìng)儜?yīng)當(dāng)關(guān)注孩子目前學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)因?yàn)槌霈F(xiàn)了學(xué)習(xí)瓶頸而不愛閱讀，可以加強(qiáng)干預(yù)，及時(shí)和老師溝通，尋找破解的法門。同時(shí)，對(duì)孩子的時(shí)間管理加強(qiáng)引導(dǎo)。

4、營(yíng)造熱愛讀書的環(huán)境。平時(shí)多帶孩子前往比較美麗的書店或圖書館，讓他感受大家熱愛閱讀的氛圍。在家庭生活中，在家庭中開展“我們共讀一本書”等活動(dòng)。

10歲小孩不讀書有什么原因

1、書籍的選擇存在問題。父母?jìng)冊(cè)谶x擇書籍的時(shí)候往往更側(cè)重于效用，也就是這本書能給孩子帶來什么樣的知識(shí)和獲得感。而孩子們往往更側(cè)重于故事的趣味性和自己的興趣點(diǎn)。父母從功利的角度，希望孩子多讀一些提升寫作文能力或科普知識(shí)的書本無可厚非，但如果刻意因此而忽視孩子的其他方面的需求，時(shí)間久了孩子難免會(huì)有厭煩情緒。

2、對(duì)其他事物的興趣超過了書籍。現(xiàn)如今，電子產(chǎn)品吸引了很多孩子的注意力。各種游戲、電影、電視色彩斑斕，又輔之讓人欲罷不能的心理技巧，孩子難免沉迷其中。更何況很多家庭父母回家就是對(duì)著手機(jī)，孩子是父母的一面鏡子，也會(huì)習(xí)慣性的模仿父母。

3、時(shí)間管理出了問題。10歲的小孩大多在上小學(xué)三、四年級(jí)的階段。教育中有個(gè)“三年級(jí)現(xiàn)象”，是說三年級(jí)課業(yè)增多、難度增加，是孩子學(xué)習(xí)的分水嶺。有的孩子可能因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付課業(yè)，無暇顧及閱讀。

孩子不喜歡閱讀的危害

1、欠缺恒心。閱讀是各了解記憶力的全過程，也是個(gè)根據(jù)進(jìn)到書籍，與創(chuàng)作者開展深層共鳴點(diǎn)的全過程，欠缺這一全過程讓孩子習(xí)得專注力不集中化，常常覺得無趣的質(zhì)量，進(jìn)而造成他碰到困難害怕應(yīng)對(duì)，喜愛躲避，欠缺恒心。

2、滿足感減少。滿足感被界定為開心實(shí)際意義的一種不斷的成就感，而孩子在愈來愈趨向于接納感官刺激的全過程中，伴隨著刺激性的消退，便會(huì)覺得迷失，為了更好地填補(bǔ)迷失，就需要追求完美更強(qiáng)的刺激性，掉入追求完美刺激性—刺激性消退迷失—追求完美更高的刺激性的惡循環(huán)。因此孩子愈來愈非常容易覺得無趣、孤單。