六年級(jí)期末孩子考差了怎么辦

家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)要加強(qiáng)孩子的復(fù)習(xí)力度，多花點(diǎn)時(shí)間精力在學(xué)習(xí)上。一次考試失利影響不大，只要不是基礎(chǔ)太差，多花點(diǎn)時(shí)間還是可以彌補(bǔ)的。

六年級(jí)期末孩子考差了怎么辦

1、接納孩子。接納孩子無論孩子成績(jī)的好與壞，家長(zhǎng)都應(yīng)該明白，孩子是自己的，如果做父母的都不接納他們，事情只會(huì)更糟。考試成績(jī)不理想，是學(xué)習(xí)的正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)們無須對(duì)這正常的現(xiàn)象表現(xiàn)出不正常的行為。只有我們接納了孩子，才能夠理智有效的幫助孩子解決問題。

2、不責(zé)怪孩子。考試結(jié)果出來后，請(qǐng)不要一味地責(zé)怪孩子，也不要表現(xiàn)出來那種失望，更不要去挖苦孩子。因?yàn)椋麄兊男睦锊攀亲羁嗟?，才是最脆弱的。家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是，讓自己的情緒保持穩(wěn)定，告訴孩子：考試分?jǐn)?shù)不高沒關(guān)系，我們要解決掉學(xué)習(xí)的問題才是最重要的。然而，只有一小部分的家長(zhǎng)能夠真正接納孩子，做到了接納孩子的家長(zhǎng)，培養(yǎng)出來的孩子往往不會(huì)差哪里去。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。期未沒有考好，做為家長(zhǎng)，我們不能對(duì)小孩一頓訓(xùn)斥。應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?？偨Y(jié)小孩的學(xué)習(xí)對(duì)與錯(cuò)，心平靜氣跟他討論學(xué)習(xí)中的難題，讓小孩主動(dòng)改進(jìn)不足，提升自我，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢就會(huì)提升。

4、要理解孩子。孩子這次沒考好，家長(zhǎng)要發(fā)自內(nèi)心的理解孩子，可以和孩子分析一下這次沒考好的原因是什么，找到原因之后，可以幫助孩子解決這些問題，也可以定制一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

家長(zhǎng)這樣做，就能幫孩子提高成績(jī)

1、喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

2、用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3、相信孩子自己能夠?qū)W好。每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。

4、不要讓孩子滋生依賴心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

孩子成績(jī)差的根本原因

1、孩子懶散來自家長(zhǎng)過度干預(yù)學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，常常陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是為了讓孩子的作業(yè)達(dá)到滿分，題目都是“掰開了，揉碎了”地教， 看到孩子做錯(cuò)了，中途就指出來改正；看到孩子做不出來，干脆直接告訴孩子答案。這種監(jiān)督下，孩子在低年級(jí)的成績(jī)可能不錯(cuò)，但同時(shí)也帶來副作用：不獨(dú)立思考，遇到問題馬上求救。

2、學(xué)習(xí)，孩子是主角，父母是配角。古語(yǔ)云：“授人以魚不如授人以漁”，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)的過度干預(yù)，讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是自己的事，學(xué)習(xí)也不愿意動(dòng)腦，一旦脫離了父母，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就特別低。做作業(yè)之前有人催，做錯(cuò)了有人幫忙改正，做完了有人幫忙檢查，懶惰的心態(tài)就開始慢慢形成。

3、遇到青春期的困惑。人生，會(huì)有不同的階段。對(duì)于一名學(xué)生來說，大家每每經(jīng)歷一次青春期，都會(huì)迎來認(rèn)知上的提高，也會(huì)獲得更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但是，同時(shí)大家也會(huì)遇到很多的困惑。