六年級(jí)的孩子沒(méi)有上進(jìn)心怎么辦

孩子學(xué)習(xí)這種事，家長(zhǎng)自己折騰沒(méi)有用，還要依靠孩子的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，就很能從心里把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，自然也就無(wú)法專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，無(wú)法有效提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

六年級(jí)的孩子沒(méi)有上進(jìn)心怎么辦

首先，要給孩子選擇的權(quán)利，要相信孩子。

很多孩子為什么在學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊母改敢恢痹诖咚麄儗W(xué)習(xí)，一直在背后推著他們完成各種學(xué)業(yè)任務(wù)。他們機(jī)械地完成各種事情，卻沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有自己的安排。

接下來(lái)，是要讓孩子明確上進(jìn)的方向。

我們從小都會(huì)有成為科學(xué)家，成為宇航員的偉大夢(mèng)想，但因?yàn)檫@些名頭離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，找尋不到方向。所以我們從未想過(guò)成為科學(xué)家要精通哪一門(mén)學(xué)科，成為宇航員要鍛煉哪一項(xiàng)身體素質(zhì)。

所以，當(dāng)孩子有了一個(gè)目標(biāo)，就要協(xié)助孩子一起了解，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)之前，要完成哪些一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)。當(dāng)我們一步一個(gè)腳印，規(guī)劃好完整清晰的“馬拉松線路”，才不會(huì)在追尋目標(biāo)的過(guò)程中迷失方向，失去初心。

有了前進(jìn)的方向，還要有走在這條路上的能力。有能力才能把想法落到實(shí)處，不會(huì)讓我們美好的夢(mèng)想變成“白日夢(mèng)”。沒(méi)有人生來(lái)什么都會(huì)，能力都是可以后天培養(yǎng)的。

最后，是要擁有一顆勇敢的心。

在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上，很少有人是一帆風(fēng)順的。孩子會(huì)遇到坎坷，遇到荊棘，如果沒(méi)有足夠的勇氣，孩子就容易從“馬拉松賽道”上棄權(quán)，無(wú)法再領(lǐng)略沖過(guò)終點(diǎn)線的風(fēng)景。

父母要培養(yǎng)孩子的勇氣，引導(dǎo)孩子在面對(duì)困難時(shí)，自己是有能力解決的，自己身邊有豐富的資源，自己可以靈活調(diào)動(dòng)所有的資源解決問(wèn)題。

沒(méi)上進(jìn)心，任憑折騰也不會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，做到這幾點(diǎn)讓孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力

一、和孩子溝通，找到孩子學(xué)習(xí)不用心的原因

孩子為啥對(duì)學(xué)習(xí)不能專(zhuān)注，是不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)轭}太難，不會(huì)？還是孩子懶惰不愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)字？或者還有其他的什么原因？到了問(wèn)題的癥結(jié)，才能夠很好幫助孩子解決問(wèn)題，提升孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、和孩子一起制定一個(gè)比較容易完成的小目標(biāo)

如果孩子長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也可能是因?yàn)槿狈α俗孕牛?dāng)家長(zhǎng)的完全可以通過(guò)幫助孩子樹(shù)立信心來(lái)提升孩子對(duì)于學(xué)習(xí)困難的抵觸情緒。比如給孩子制定一個(gè)很容易完成的小目標(biāo)。等孩子完成了，再制定一個(gè)大的目標(biāo)，督促。協(xié)助孩子完成。

三、要允許孩子做他自己感興趣的事

比如孩子放學(xué)了想要先玩一會(huì)兒，結(jié)果你制止了，孩子即便是面對(duì)作業(yè)，學(xué)習(xí)，也會(huì)心不在焉。所以，讓孩子把喜歡的事情，感興趣的事情做完，這有助于孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)更專(zhuān)注，不分心。

其實(shí)，體育項(xiàng)目，鍛煉手指的靈活度，閱讀等等，都是有益于孩子的腦發(fā)育的，更利于孩子的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，批評(píng)、催促、監(jiān)督有用嗎

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，被老師批評(píng)，孩子已經(jīng)產(chǎn)生了不良情緒。家長(zhǎng)從老師那里知道孩子的表現(xiàn)，一方面感覺(jué)沒(méi)面子，一方面為孩子的學(xué)習(xí)捏一把汗，雙重壓力之下變得焦慮不安，又在家里批評(píng)孩子。

孩子就像餡餅中的肉餡一樣，被緊緊地夾在中間，無(wú)法掙脫。他沒(méi)有資格向老師傾訴，也沒(méi)有資格向家長(zhǎng)傾訴，他小小世界中的兩個(gè)重要的角色都與他為敵，他只能自己承受迎面而來(lái)的負(fù)面情緒。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，負(fù)面情緒會(huì)讓大腦發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害，不僅導(dǎo)致腦容量變小，也會(huì)影響記憶力、思考能力、判斷力、執(zhí)行能力等多個(gè)能力。孩子帶著負(fù)面情緒學(xué)習(xí)，必定沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。

另外，孩子一直被否定，就像被貼上了負(fù)面標(biāo)簽，孩子想到學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)為“我不行”，這種潛意識(shí)也會(huì)讓孩子不敢挑戰(zhàn)，輕易退縮，影響學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)效率。

孩子被催促和監(jiān)督，專(zhuān)注力不足

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，除了課本知識(shí)掌握不牢固外，也可能是專(zhuān)注力不足。而專(zhuān)注力，很可能是家長(zhǎng)破壞的。

家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)慢，或者拖拉著不去寫(xiě)，就忍不住催促快點(diǎn)寫(xiě)。孩子被催得心煩意亂，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。他的腦子里全是父母催促的話，思路行為都會(huì)受到影響。

孩子本來(lái)能夠安靜、認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，但是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在偷懶，去催促孩子，打亂了孩子的思路，破壞了孩子的心情。影響了孩子的學(xué)習(xí)效效率。孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系本來(lái)就劍拔弩張，想到家長(zhǎng)就煩，家長(zhǎng)還去監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，更讓孩子無(wú)法忍受。監(jiān)督也讓孩子感到不被信任，心理不舒服，也無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)。