小孩上課愛(ài)說(shuō)話是什么原因

孩子上課愛(ài)講話，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也會(huì)影響到老師的講課進(jìn)度，并且干擾到同學(xué)的學(xué)習(xí)情況?？梢?jiàn)，孩子上課愛(ài)講話并不是一種好的行為。針對(duì)孩子上課愛(ài)講話的情況，家長(zhǎng)要和孩子交談，找一下原因，正確引導(dǎo)孩子課堂上少說(shuō)話，避免孩子的行為造成不良影響。

小孩上課愛(ài)說(shuō)話是什么原因

1.受到周圍同學(xué)的影響

在我們上學(xué)階段必然也有這種人的存在，那些孩子他們性格外向，總是能夠挑起讓大家都感到有想法、有興趣、有討論點(diǎn)的話題。在課堂上一群人也就開(kāi)開(kāi)心心的談?wù)摚鴽](méi)有顧及到自己所處的環(huán)境。

2.孩子本身想要表達(dá)的欲望

除了我們所說(shuō)到的周圍人群影響之外，其實(shí)還有自身想要表達(dá)的欲望存在。孩子在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境之后，有別于在家里面的熟悉感，這種陌生環(huán)境也會(huì)讓孩子充滿好奇心。

3.孩子不懂得規(guī)則遵守

或許在家里面孩子從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)自己說(shuō)話有什么影響，而進(jìn)入學(xué)校之后，即使老師給孩子表明上課不能說(shuō)話，但是他們的行為還是不受控制。因?yàn)閮?nèi)心對(duì)于規(guī)則沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的遵守觀念。當(dāng)然出現(xiàn)這樣的情況也是比較正常的，畢竟無(wú)知者無(wú)畏。

4.孩子想獲取更多的關(guān)注

往往低年級(jí)的孩子，他們的智商和能力還不夠，所以他們獲取關(guān)注的方式是比較笨笨的。當(dāng)他們認(rèn)為，在安靜的課堂上說(shuō)話會(huì)獲取關(guān)注后，他們就很有可能這樣做。

孩子上課愛(ài)說(shuō)話家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

1.提升孩子的注意力，讓孩子能夠?qū)Ｐ牡淖鲆患虑?/p>

孩子的注意力不集中，自然就會(huì)上課講話，因此對(duì)于孩子的正確引導(dǎo)，就是要提升孩子的注意力，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)更加集中，不會(huì)因?yàn)槠渌氖挛镂?。比如上課說(shuō)話，孩子在擁有高度專心的注意力之后，孩子就會(huì)專心做一件事情了，自然就不會(huì)想著上課隨意說(shuō)話了。

2.培養(yǎng)孩子的自制力，告訴孩子上課講話的壞處

孩子在上課說(shuō)話，有時(shí)候是因?yàn)楹⒆硬荒軌蚩刂坪米约旱?。因此?duì)于孩子來(lái)講，父母不要直接上來(lái)批評(píng)孩子，而是要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的自制力，讓孩子學(xué)會(huì)控制好自己的行為，并且要告訴孩子上課講話的壞處。擁有了自制力之后的孩子，自然就會(huì)很好的抑制這種行為的發(fā)生。

3.引導(dǎo)孩子明白課堂秩序的重要性

孩子對(duì)于課堂的認(rèn)知有時(shí)候是比較模糊的，甚至有時(shí)候因?yàn)楦改傅墓噍?，認(rèn)為學(xué)校里面的教室，就是一個(gè)交朋友的地方，所以上課根本就是一個(gè)輕松的地方，不需要重視和尊重。

孩子上課愛(ài)說(shuō)話，有什么不好的影響

1.這種行為長(zhǎng)期存在，會(huì)導(dǎo)致孩子的性格發(fā)生變化，造成不良影響

長(zhǎng)時(shí)間在課堂上講話，會(huì)改變孩子周圍人對(duì)待孩子的看法和方式，因此孩子的心理和行為，甚至性格都會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的變化而改變。所以孩子很可能會(huì)出現(xiàn)性格的變化，變得孤僻，不愿溝通等等，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的傷害。

2.講話會(huì)耽誤專注，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)話是一種需要注意的行為，但學(xué)習(xí)需要一心一意。這種同時(shí)使用兩顆心當(dāng)然是不可能的。

3.孩子上課愛(ài)講話是會(huì)破壞課堂秩序

課堂秩序被破壞，會(huì)影響其他同學(xué)聽(tīng)課，所以，家長(zhǎng)要告訴孩子這種行為的不當(dāng)之處。孩子意識(shí)到這些以后，就會(huì)注意控制自己的行為。同時(shí)，家長(zhǎng)還要跟孩子強(qiáng)調(diào)上課以聽(tīng)老師講課為主