不寫作業(yè)的危害

對于孩子來說，作業(yè)是一項非常艱巨的任務(wù)，在他們心中，作業(yè)難以完成，卻又不得不完成，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種抗拒的想法，于是會出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉磨蹭，甚至不寫作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績越來越差，自我管理的能力也越來越差。

不寫作業(yè)的危害

學(xué)習(xí)水平下降。寫作業(yè)可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握。不寫作業(yè)可能會導(dǎo)致學(xué)生的分?jǐn)?shù)下降。此外，寫作業(yè)也是一種練習(xí)和加強(qiáng)閱讀和寫作技能的方式。如果學(xué)生不寫作業(yè)，他們將錯過這個機(jī)會，可能會在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上落后。

影響是時間管理和自律能力。寫作業(yè)需要學(xué)生管理好自己的時間，并堅持做完任務(wù)。如果學(xué)生不寫作業(yè)，他們可能會缺乏自律能力，難以管理自己的時間。這將對他們未來的生活和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

影響是溝通技能。在寫作業(yè)的過程中，學(xué)生可能會與同學(xué)、老師或家長交流。這可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問題，了解到其他人的觀點和想法。如果學(xué)生不寫作業(yè)，他們將錯過這個與人溝通的機(jī)會，這可能會影響他們未來的社交和職業(yè)發(fā)展。

自律能力和責(zé)任感下降。作業(yè)是一種需要學(xué)生積極解決的問題。如果一個學(xué)生不寫作業(yè)，他們可能會養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，并且不能在獨(dú)立解決問題時得到全面的支持。這可能會成為這些學(xué)生未來生活中的障礙，因為成年人必須在工作和日常生活中積極地解決問題。

學(xué)生與老師的關(guān)系惡化。在學(xué)生不寫作業(yè)的情況下，老師可能會對這些行為持認(rèn)為憂慮態(tài)度，因為一個不寫作業(yè)的學(xué)生可能會浪費(fèi)老師的時間，讓老師難以評估他們的學(xué)術(shù)水平。此外，老師可能擔(dān)心學(xué)生在更大的課題上也缺乏自我學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)。

孩子不愿意寫作業(yè)是什么原因

孩子因為知識點不夠熟練，跟不上學(xué)校的課程，導(dǎo)致作業(yè)不會做。我們家長要隨時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時的給予幫助。另外對孩子少一些責(zé)罵和批評，多一些理解和接納。孩子都是希望自己學(xué)好的，如果在學(xué)校已經(jīng)挨批評了，回到家也得不到理解，孩子就會抗拒寫作業(yè)這件事。

家長對孩子學(xué)習(xí)完全放手，孩子尋求家長關(guān)注，用拖拉磨蹭、上廁所、喝水等方式和家長進(jìn)行消極抵抗。這方面我們家長要對孩子的作業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，在情感上多關(guān)注孩子，而不是對孩子不聞不問、不要讓孩子覺得在學(xué)習(xí)的過程中是孤軍奮戰(zhàn)。

家長布置額外作業(yè)、孩子的任務(wù)量過重、有心理負(fù)擔(dān)。玩是孩子的天性，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但是玩對于孩子也非常重要。所以家長要用同理心去理解孩子的感受，對孩子做出的努力給予鼓勵和表揚(yáng)，可以和孩子商量后制定一個學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)作業(yè)量規(guī)劃時間，讓孩子有更多成功的體驗。

孩子沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子在寫作業(yè)的過程中，各種理由拖延，例如喝水、上廁所、學(xué)習(xí)用品出現(xiàn)問題等，說明孩子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長對于孩子寫作業(yè)的要求不合理。有些家長由于原生家庭的原因，對孩子成長的過程控制欲極強(qiáng)，把孩子想像成沒有反抗思想的機(jī)器，希望孩子完全按照自己的想法做事。一旦孩子不按照自己的想法學(xué)習(xí)，家長就會鬧心、會控制不住地想去干涉。

孩子寫作業(yè)困難怎么辦，4大針對性解決辦法幫助你

制定計劃，適當(dāng)激勵，建議家長選擇一個寬裕的時間，與孩子共同規(guī)劃一份詳細(xì)的“每日作業(yè)完成計劃”。內(nèi)容可以包括每天每科作業(yè)的目標(biāo)完成時間、每科作業(yè)的先后完成順序、休息和娛樂的時間安排等。在這一過程中，家長要耐心傾聽孩子的意見，并充分尊重他們的想法。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。陪伴孩子寫作業(yè)的過程，也是家長自身成長的過程。家長不要做孩子寫作業(yè)時的監(jiān)工。陪孩子寫作業(yè)并不是盯他們寫作業(yè)，盲目地緊盯孩子容易引起他們的逆反心理，認(rèn)為家長不信任自己。而且這種“過度陪伴”也會讓孩子養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，不利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

定期和孩子交流作業(yè)感受。你可以創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境，定期和孩子討論作業(yè)問題，比如先問問他今天做作業(yè)的感受。一周后再和他討論：這周寫作業(yè)有什么特別收獲？或者哪些事情會分散你的注意力？下次可以在哪些方面做得更好？

把懲罰變?yōu)楠剟?。孩子對作業(yè)的反感不是天生的，很多孩子逐漸變得不喜歡做作業(yè)是因為既沒有挑戰(zhàn)，也沒有興趣。很多時候他明明掌握了，還要花時間去反復(fù)操練。保護(hù)孩子對作業(yè)的興趣，我的建議是把它變成一種獎勵，而且最好以挑戰(zhàn)的形式出現(xiàn)。