假期孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

每當(dāng)孩子假期的時(shí)候，都會(huì)有很多作業(yè)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要注意采取措施引導(dǎo)孩子，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子是非常排斥寫(xiě)作業(yè)的，家長(zhǎng)遇到這樣的情況，也不要一味的數(shù)落批評(píng)孩子，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子。

假期孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、形成良好的作業(yè)習(xí)慣。適情況強(qiáng)制孩子每天放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，完成之后可自行安排時(shí)間。一段時(shí)間后學(xué)生即可養(yǎng)成放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。但若學(xué)生對(duì)此抵觸情緒較大，家長(zhǎng)可采用游戲階梯式作業(yè)練習(xí)，讓孩子體驗(yàn)寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、尋找寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。小學(xué)生不能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的原因多半在于沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力。這時(shí)家長(zhǎng)可以進(jìn)行目標(biāo)鼓勵(lì)，讓孩子想想努力后即將到手的獎(jiǎng)狀以及同學(xué)羨慕的眼光。只要孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。

3、愛(ài)玩是孩子的天性，孩子平時(shí)在學(xué)校里就是整天的上課，寫(xiě)作業(yè)，已經(jīng)感到疲勞了，都有厭學(xué)情緒了，好不容易盼到了放假，本來(lái)應(yīng)該好好玩了，老師還布置那么多的作業(yè)，家長(zhǎng)逼著自己寫(xiě)，心里肯定不高興，不想寫(xiě)，理解孩子的苦衷，不要逼著孩子寫(xiě)作業(yè)，應(yīng)該想想其它的辦法。

4、孩子寫(xiě)作業(yè)就必須有一個(gè)好的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間段里，家里最起碼應(yīng)該比較安靜一點(diǎn)，家長(zhǎng)要以身作則，不能看電視，玩游戲，更不能和朋友在家里打牌，玩麻將，家里亂吵吵的，孩子是無(wú)法寫(xiě)作業(yè)的。

很多孩子覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)會(huì)占用玩耍的時(shí)間，因此對(duì)寫(xiě)作業(yè)總是提不起興趣，甚至一些孩子想到寫(xiě)作業(yè)就渾身不舒服，從而會(huì)想盡辦法磨蹭、拖拉；此時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)的幫助孩子改變對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

如果孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、給予鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注，并且給予幫助。尤其是他們自身很難提高成績(jī)，也不喜歡做做作業(yè)的情況下，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。一味的懲罰或罵孩子，可能會(huì)適得其反。

2、讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。對(duì)于自己有把握的事情，我們都樂(lè)于去做。對(duì)于作業(yè)，若是小孩子能自己獨(dú)立完成，他也會(huì)積極主動(dòng)地完成。不過(guò)，這需要一個(gè)過(guò)程，讓小孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。在一些很小的事情上，若是小孩子能獨(dú)立完成，就給予口頭表?yè)P(yáng)，小孩子也會(huì)慢慢變得自信起來(lái)。

3、控制孩子的玩耍時(shí)間。孩子的自控能力都是比較差的，那么這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)嚴(yán)格限制孩子在沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)之前玩耍的時(shí)間，在認(rèn)真完成作業(yè)之后，孩子才能去做自己想做的事。

如果孩子沒(méi)有遵守約定就要有適當(dāng)?shù)膽土P，比如說(shuō)不能看電視或者不能出去跟小朋友玩等等，只有懲罰才能讓孩子記住，按照規(guī)定完成作業(yè)這個(gè)原則是不允許被破壞的，并不是自己一次兩次就可以逃過(guò)的。俗話(huà)說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣成自然，孩子也會(huì)覺(jué)得到點(diǎn)了就需要去寫(xiě)作業(yè)，這是每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到的事情。

作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，但是很多孩子都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，甚至有點(diǎn)排斥寫(xiě)作業(yè)，每次寫(xiě)作業(yè)不是不認(rèn)真就是拖拉磨蹭，面對(duì)孩子如此不愿意寫(xiě)作業(yè)的情況，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、形成良好的作業(yè)習(xí)慣。適情況強(qiáng)制孩子每天放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，完成之后可自行安排時(shí)間。一段時(shí)間后學(xué)生即可養(yǎng)成放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。但若學(xué)生對(duì)此抵觸情緒較大，家長(zhǎng)可采用游戲階梯式作業(yè)練習(xí)，讓孩子體驗(yàn)寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、尋找寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。小學(xué)生不能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的原因多半在于沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力。這時(shí)家長(zhǎng)可以進(jìn)行目標(biāo)鼓勵(lì)，讓孩子想想努力后即將到手的獎(jiǎng)狀以及同學(xué)羨慕的眼光。只要孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。

3、弄清楚孩子不愿寫(xiě)作業(yè)的原因，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)太難或太簡(jiǎn)單，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某門(mén)課程不感興趣。根據(jù)原因，家長(zhǎng)可以提供幫助和支持，例如幫助孩子解決難題或?qū)ふ宜麄兏信d趣的課題。

4、給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以保持他們的積極態(tài)度。避免批評(píng)和懲罰，這樣可能會(huì)使孩子更加反感作業(yè)。

當(dāng)下越來(lái)越多的孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，都非常的拖拉，對(duì)于作業(yè)可謂是一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不管是打還是罵，都不管用，有些家長(zhǎng)也已經(jīng)束手無(wú)策了。

8歲孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，讓他慢慢理清，才能掌握其中的關(guān)聯(lián)，我們的連番考問(wèn)那不是教，而是逼。要是因?yàn)樾募倍蛄R孩子，不但會(huì)引起他的抵觸情緒還會(huì)傷害智力，另外也會(huì)令孩子懼怕此類(lèi)題型在心里留下永遠(yuǎn)也克服不了的障礙。

2、如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬(wàn)不要變得暴躁，不然的話(huà)，孩子是會(huì)跟我們針?shù)h相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問(wèn)問(wèn)孩子們到底是為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)呢？我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。

3、對(duì)應(yīng)孩子的叛逆，想要解決，最好的辦法就是傾聽(tīng)，給孩子講的機(jī)會(huì)，讓孩子表達(dá)自己，把心理的情緒說(shuō)出來(lái)，和父母分享。這樣做有兩個(gè)好處，一是情緒通過(guò)傾訴得到了一部分的發(fā)泄，問(wèn)題解決了一半。二是父母了解了孩子的心理，更利于我們對(duì)癥下藥。

4、建立規(guī)律和習(xí)慣。創(chuàng)建一個(gè)固定的作業(yè)時(shí)間表，讓孩子知道每天都有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間用來(lái)完成作業(yè)。堅(jiān)持規(guī)律的作業(yè)時(shí)間可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)如果遇到孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的情況，一定要保持冷靜，千萬(wàn)不要一味的批評(píng)指責(zé)孩子，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕，不利于孩子后期的學(xué)習(xí)，可能會(huì)帶來(lái)更加嚴(yán)重的后果。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

1、孩子總是不肯寫(xiě)作業(yè)，小學(xué)一年級(jí)不想寫(xiě)作業(yè)了。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做作業(yè)。如果不愿意做作業(yè)，也應(yīng)該讓意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

孩子不愿意做作業(yè)，堅(jiān)持一段時(shí)間。必須做作業(yè)。孩子不想做作業(yè)。嘗試實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制。因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意寫(xiě)作文，所以要定一個(gè)目標(biāo)。

2、當(dāng)孩子表示不想寫(xiě)時(shí)，先不要生氣。更不能突然就發(fā)飆。命令孩子必須寫(xiě)。這樣子孩子本來(lái)，也許就是一句抱怨。反而因?yàn)楦改讣ち业姆磻?yīng)，變得更不愿意寫(xiě)了。

3、弄清楚孩子不愿寫(xiě)作業(yè)的原因，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)太難或太簡(jiǎn)單，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某門(mén)課程不感興趣。根據(jù)原因，家長(zhǎng)可以提供幫助和支持，例如幫助孩子解決難題或?qū)ふ宜麄兏信d趣的課題。

有很多家長(zhǎng)一到孩子暑假就非常的發(fā)愁，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中最讓家長(zhǎng)比較發(fā)愁的時(shí)候就是孩子不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)說(shuō)教孩子很多次，但是效果都不是很明顯。

暑假孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、和孩子一起制訂暑假作業(yè)計(jì)劃。在充足重視孩子意向的前提下，運(yùn)用假日前的兩天里刻意挑出來(lái)一個(gè)時(shí)長(zhǎng)，父母和孩子一起制訂一個(gè)孩子贊成的、又能完成目標(biāo)的暑假作業(yè)計(jì)劃。必須提示父母是指，愛(ài)去玩是孩子的本性，只可正確引導(dǎo)，不能扼殺。

2、和孩子一起制訂暑假獎(jiǎng)罰制度。暑假作業(yè)計(jì)劃時(shí)要和孩子商議包括怎么樣的獎(jiǎng)罰制度。假如孩子作業(yè)進(jìn)行得好，父母就需要適度的給，些獎(jiǎng)賞，例如帶他去玩，陪他做一個(gè)手機(jī)游戲等。相反，能夠適度執(zhí)行個(gè)小懲罰。

3、限時(shí)鼓勵(lì)孩子。孩子注意力集中的時(shí)間比較短，一般在30分鐘左右。父母可以根據(jù)孩子的作業(yè)量幫孩子制定作業(yè)計(jì)劃，另外再買(mǎi)一個(gè)小時(shí)鐘放在寫(xiě)字臺(tái)上，讓孩子按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

給孩子一種緊迫感，當(dāng)孩子完成后父母可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以多玩15分鐘、或者能攢到周末看部動(dòng)畫(huà)片等等。

有的家長(zhǎng)反映四年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，不知道要采取什么樣的方法教育孩子，家長(zhǎng)遇到這樣的情況，一定要保持冷靜，根據(jù)孩子的情況采取具體的措施，千萬(wàn)不要和孩子硬碰硬，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

四年級(jí)的孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)可怎么辦

1、無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的是什么。孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

2、父母的直接幫助最理想。首先，要與孩子進(jìn)行充分的交流，告訴孩子為什么要做作業(yè)。此時(shí)，不管孩子有什么樣的理由，父母都定要堅(jiān)持“必須做作業(yè)”的原則。

其次，父母可以陪孩子一起做作業(yè)，為孩子確定每天的作業(yè)時(shí)間。時(shí)間一到，父母就要放下手中的事情和孩子坐下來(lái)。可以先和孩子瀏覽整體的作業(yè)內(nèi)容，然后確定做作業(yè)的先后順序。

3、教會(huì)孩子解決問(wèn)題的方法。父母在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，要遵守一項(xiàng)原則，那就是不要直接給出答案而是要教會(huì)孩子解題的方法。比如，老師留了一個(gè)寫(xiě)出動(dòng)植物差別的作業(yè)。這時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該引導(dǎo)孩子自己尋找答案，而不是直接告訴他“去查百科詞典”或者“去圖書(shū)館找答案”。