孩子不想寫(xiě)作業(yè)心理怎樣疏導(dǎo)

孩子不想寫(xiě)作業(yè)相信是很多家長(zhǎng)遇到的最棘手的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都已經(jīng)到了無(wú)計(jì)可施的地步，可是孩子的情況還是沒(méi)有一點(diǎn)改變，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要保持冷靜，積極采取措施引導(dǎo)孩子。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)心理怎樣疏導(dǎo)

1、幫助孩子提高自信心。家長(zhǎng)知道孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，并不知道孩子為什么不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，孩子對(duì)于有興趣的事情很樂(lè)意去做，是因?yàn)楹⒆邮炀殨?huì)做能表現(xiàn)自己。

學(xué)習(xí)也是一樣的，孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有信心，覺(jué)得做作業(yè)太難了，孩子就會(huì)逃避，不去面對(duì)困難，所以孩子才不會(huì)去寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要提高孩子克服學(xué)習(xí)困難的信心，孩子才能好好寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)。

2、教孩子讓作業(yè)變得有趣的方法。家長(zhǎng)可以帶孩子進(jìn)行戶(hù)外探險(xiǎn)，或者把家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)作業(yè)與體育活動(dòng)、流行事物、當(dāng)前事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓做作業(yè)變得更有趣。

家長(zhǎng)還可以充分利用技術(shù)手段。孩子可以在網(wǎng)上和朋友們一起學(xué)習(xí)，利用應(yīng)用程序制作單詞卡，或者把大量作業(yè)分成更小的練習(xí)。

在適當(dāng)?shù)哪挲g，做適當(dāng)?shù)氖?，處于正在上學(xué)時(shí)期的孩子，同樣也是如此，此時(shí)的他們應(yīng)當(dāng)在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。孩子通常會(huì)在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題后不想上學(xué)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化后，要盡可能和孩子交心談?wù)?，安撫好孩子的情緒，幫助孩子緩解不想上學(xué)的情緒。

孩子不想去學(xué)校心理怎樣疏導(dǎo)

1、了解原因：首先，家長(zhǎng)要了解孩子為什么不想上學(xué)。與孩子進(jìn)行深入溝通，了解他們?cè)趯W(xué)校遇到的困難和問(wèn)題，以便找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2、傾聽(tīng)和理解：耐心地傾聽(tīng)孩子的想法和感受，盡量站在孩子的角度去理解和接納他們的情緒。讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。

3、建立信任：建立與孩子的信任關(guān)系，讓他們知道家長(zhǎng)和老師是可以信賴(lài)的人，愿意幫助他們解決問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)積極面對(duì)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難，鼓勵(lì)他們克服挑戰(zhàn)。讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，關(guān)鍵是如何應(yīng)對(duì)和解決。

隨著時(shí)代的進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)壓力會(huì)變得大，這樣的壓力會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。學(xué)習(xí)的壓力和家長(zhǎng)的期待就像是兩座大山一樣壓在孩子的身上。過(guò)大的壓力會(huì)讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為，所以家長(zhǎng)更加要多注意教育孩子的方法，要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

初二孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、不直接命令間接呵護(hù)

孩子放學(xué)后有些家長(zhǎng)就迫不及待地命令孩子趕快去完成作業(yè)不要貪玩，孩子在學(xué)校里緊張地學(xué)習(xí)了一天本想回家放松一下，但家長(zhǎng)不顧孩子心理的疲憊立馬就命令孩子做作業(yè)，久而久之孩子就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。其實(shí)家長(zhǎng)可以換一種溫柔的語(yǔ)氣和孩子交流，可以先了解孩子一天在學(xué)校情況后再讓孩子寫(xiě)作業(yè)。這樣孩子覺(jué)得家長(zhǎng)理解自己愛(ài)護(hù)自己的，會(huì)在心情愉悅地情況下自覺(jué)去完成作業(yè)。

2、不直接干預(yù)只正面引導(dǎo)

有些孩子總是要求家長(zhǎng)讓自己看會(huì)電視、玩會(huì)電腦再做作業(yè)，但孩子的自控能力較差往往停不下來(lái)。遇到這種情況時(shí)家長(zhǎng)不要粗暴關(guān)電視或者電腦，應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)引導(dǎo)孩子要遵守規(guī)定的時(shí)間或者讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)等。孩子會(huì)不好意思地停下電腦或電視自覺(jué)去做作業(yè)。

初三的孩子面臨著升入高中的壓力，很多孩子由于厭學(xué)、反抗父母。學(xué)習(xí)壓力大等原因，不愿意寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)持續(xù)下滑，家長(zhǎng)們擔(dān)心不已，面對(duì)孩子的這種情況，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)不要給孩子太多壓力，讓孩子在輕松健康的環(huán)境正學(xué)習(xí)。

初三孩子不寫(xiě)作業(yè)是什么心理

1、家里的環(huán)境不利于孩子寫(xiě)作業(yè)。有的家庭沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上；有時(shí)候在茶幾上；有時(shí)候在凳子上；有時(shí)候孩子寫(xiě)作業(yè)的光線(xiàn)也不好，這些很容易讓孩子感覺(jué)不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

2、反抗父母的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的心智發(fā)展還不夠成熟，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為關(guān)注，他們害怕自己孩子成績(jī)下降，從而各方面都對(duì)他們嚴(yán)格要求。但是，有些家長(zhǎng)不能控制好管孩子的度，給初三孩子帶來(lái)了巨大的壓力，所以他們就會(huì)用不寫(xiě)作業(yè)來(lái)反抗父母，這種情況也是比較常見(jiàn)的。

3、缺乏自信心。初三學(xué)生是叛逆期的孩子，他們開(kāi)始對(duì)自己的潛能和能力產(chǎn)生懷疑。如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難，覺(jué)得自己“做什么都不對(duì)”，那么寫(xiě)作業(yè)時(shí)自然就會(huì)缺乏自信心，進(jìn)而不想做作業(yè)。

4、學(xué)習(xí)壓力大。初三孩子進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)將持續(xù)一段時(shí)間，作業(yè)量大、考試次數(shù)多、來(lái)自父母、老師的語(yǔ)言壓力。如此種種，都會(huì)給孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的壓力，如果不及時(shí)疏導(dǎo)與排解，很有可能會(huì)崩潰，孩子就會(huì)想要逃離學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)。

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，都是比較排斥寫(xiě)作業(yè)的，但是作為一名學(xué)生，為了學(xué)習(xí)又不得不去寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)近期的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但面對(duì)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)該怎么辦

1、要及時(shí)排解孩子心中的壓力。當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：最近在學(xué)校是不是學(xué)業(yè)壓力很大？無(wú)論孩子是否真的有壓力，當(dāng)孩子得到父母的關(guān)心時(shí)，內(nèi)心也會(huì)感到溫暖。

對(duì)有壓力的孩子，父母可以想辦法幫孩子排解一下壓力，比如陪孩子下樓散心或運(yùn)動(dòng)，在家一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松心情等，當(dāng)孩子感覺(jué)到輕松時(shí)，才會(huì)有動(dòng)力做好眼下的事情。

2、減去沒(méi)必要的輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，有時(shí)候不是孩子真的需要，而是看到別的孩子報(bào)了，就覺(jué)得自家孩子也得報(bào)，這樣做的后果就是孩子沒(méi)有一天真正的自由時(shí)光，可以說(shuō)周末比平時(shí)還忙，心態(tài)也漸漸變得消極。家長(zhǎng)應(yīng)該留意孩子的狀態(tài)，主動(dòng)幫孩子減負(fù)，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)報(bào)班。

3、定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是為了讓孩子學(xué)習(xí)不枯燥，做事有方向的體現(xiàn)，不要孩子一放學(xué)，就問(wèn)作業(yè)做完了嗎，而是問(wèn)，有多少作業(yè)，主要是什么，這也是讓孩子明白學(xué)習(xí)學(xué)什么

孩子上學(xué)之后，最讓父母頭疼的事情就是孩子的作業(yè)問(wèn)題了。本來(lái)性格溫順的家長(zhǎng)在教育孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也變得非常暴躁，對(duì)孩子大喊大叫?？墒羌议L(zhǎng)這樣做，會(huì)讓孩子更加討厭寫(xiě)作業(yè)，討厭學(xué)習(xí)。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦最好的方法

1、理解并接受孩子的感受。很多孩子在面對(duì)作業(yè)時(shí)都會(huì)有急躁不安、煩躁、無(wú)聊、想出去玩的負(fù)面情緒，往往這些孩子都特別敏感家長(zhǎng)的嘮叨，家長(zhǎng)越是嘮叨孩子就越反抗。

家長(zhǎng)要理解孩子有這些情緒很正常的現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的負(fù)面情緒。我們可以去安撫孩子的情緒，讓孩子知道我們家長(zhǎng)可以理解他此刻的心情，讓孩子明白在父母的眼中不是只有作業(yè)，這樣孩子就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)的話(huà)，去乖乖寫(xiě)作業(yè)了。

2、家長(zhǎng)正確表達(dá)自己的情緒。有些家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，內(nèi)心就開(kāi)始很煩躁甚至很生氣，但我們要保持冷靜，控制住自己的情緒，千萬(wàn)不能把自己的壞情緒通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式發(fā)泄到孩子身上。

我們要知道孩子磨蹭不寫(xiě)作業(yè)的原因，是不是遇到什么不會(huì)的問(wèn)題了，可以向孩子表達(dá)自己的擔(dān)心和疑問(wèn)，告訴孩子我們?cè)敢夂退黄鸾鉀Q遇到的困難。

很多孩子對(duì)于作業(yè)都是非常無(wú)感的，總是想著玩，只要家長(zhǎng)不催促就永遠(yuǎn)想不起來(lái)寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的狀態(tài)，及時(shí)采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)只想玩怎么辦

1、對(duì)孩子要求要合理。家長(zhǎng)有時(shí)候看到別人家的孩子很快就能完成某樣事情的時(shí)候，就會(huì)希望自家孩子也能做到，但家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的要求反而會(huì)讓孩子喪失動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求保持在一個(gè)合理范圍內(nèi)，才能讓孩子更有動(dòng)力的完成。

2、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果想要孩子讓能專(zhuān)心做作業(yè)孩子，且保持相對(duì)高的學(xué)習(xí)效率，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境也是很重要的一點(diǎn)。家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾孩子注意力的因素，家長(zhǎng)自己也減少去孩子學(xué)習(xí)空間的次數(shù)，避免打擾到孩子。

3、當(dāng)孩子帶過(guò)他玩不愿意寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去打孩子，要不然的話(huà)直接會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理。除此之外也要用正確的言語(yǔ)去進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子知道現(xiàn)在該去寫(xiě)作業(yè)了。

4、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。