被溺愛(ài)的孩子的心理特點(diǎn)

被溺愛(ài)的孩子，心理特點(diǎn)是有規(guī)律的，家長(zhǎng)可以以此判斷自己的教育是不是存在溺愛(ài)，以便及時(shí)做出調(diào)整，給孩子合理適度的愛(ài)，下面是我分析的，被溺愛(ài)孩子的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以好好看下。

被溺愛(ài)的孩子的心理特點(diǎn)

1、從小被溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)大了是受不了挫折的。遇到問(wèn)題就是自私自利，不會(huì)考慮別人的感受，表現(xiàn)出任性、自私，希望別人圍著自己轉(zhuǎn)。

2、一個(gè)孩子被溺愛(ài)，看似是生活在愛(ài)的包裹中，但這是一種不健康的生活狀態(tài)，會(huì)讓孩子變得自私、任性和叛逆，難以管教。

3、被溺愛(ài)的孩子一般性格都比較強(qiáng)勢(shì)，比較外向，而且會(huì)自私自利，不懂得考慮他人的感受，光以自己的利益為中心和出發(fā)點(diǎn)。

4、另外一種情況是，太過(guò)于溺愛(ài)孩子的話，孩子一般會(huì)比較刁蠻任性，然后過(guò)分的依賴(lài)家里，到了學(xué)?；蛘呤亲呷肓松鐣?huì)，他就感覺(jué)自己比較弱，然后什么都不會(huì)，就可能會(huì)非常自卑，然后他的耐挫能力比較差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)事情就不知道怎么辦，然后就感覺(jué)非常無(wú)助。

想要教育好小學(xué)三年級(jí)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該了解下孩子的心理特點(diǎn)，懂得這個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長(zhǎng)不能總是以忙為借口，逃避對(duì)孩子的管教，這樣是不行的，孩子會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺(jué)。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級(jí)孩子的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

很多家長(zhǎng)延續(xù)了錯(cuò)誤的教育方式，一方面覺(jué)得孩子不懂事不聽(tīng)話，一方面面對(duì)犯錯(cuò)的孩子又不停地溺愛(ài)孩子。殊不知過(guò)分溺愛(ài)最終受傷的也只能是孩子。

溺愛(ài)長(zhǎng)大的孩子的心理問(wèn)題和表現(xiàn)

1、溺愛(ài)使孩子能力低下。所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的，能頂天立地做事的優(yōu)秀的人才。但是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)總是習(xí)慣對(duì)孩子的照料事無(wú)巨細(xì)，孩子也習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，生活中許多其他事情更不知道如何能夠自理。

2、孩子的脾氣古怪。父母過(guò)分的驕縱孩子會(huì)使孩子的脾氣變得古怪。在群體當(dāng)中，都是以自己為中心，想怎么樣就怎么樣。這種孤僻，驕傲的性格，會(huì)使得孩子很難交到真正的朋友，而且也阻礙孩子在未來(lái)社交中的發(fā)展。

3、孩子不懂禮貌、目無(wú)長(zhǎng)輩。由于父母的過(guò)度寵溺，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為和不禮貌行為不去進(jìn)行阻止，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大后就會(huì)變好，但其實(shí)，長(zhǎng)此以往，孩子根本不知道什么是禮貌，隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)做事目無(wú)長(zhǎng)輩，說(shuō)話口無(wú)遮攔，更沒(méi)有基本的禮貌。

4、孩子會(huì)怕吃苦。很多孩子的所有事情都有父母去料理。每當(dāng)孩子遇到困難，家長(zhǎng)老是想著如何才能幫孩子解決，這種教育方式，會(huì)導(dǎo)致孩子遇到困難就退縮，不僅讓孩子沒(méi)有責(zé)任感。其實(shí)，這種袒護(hù)孩子的行為，非但不能真正地解決問(wèn)題。孩子沒(méi)體會(huì)到做錯(cuò)事的后果。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，原本乖巧聽(tīng)話的孩子，突然變得情緒不定，愛(ài)發(fā)脾氣，這主要的原因就是孩子的叛逆期到了。尤其是十七八歲的女孩子，在叛逆期的時(shí)候，更是喜歡發(fā)脾氣。

十七八歲女孩子的心理特點(diǎn)

17歲女孩正處于青春期，青春期的少女情緒容易波動(dòng)，而且表現(xiàn)為兩極性，即有時(shí)心花怒放，陽(yáng)光燦爛，滿臉春風(fēng)，有時(shí)愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子臉”來(lái)形容。

青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，是一個(gè)自然過(guò)程。父母要注意尊重與信任孩子，多與孩子交流感情，了解她的心理，協(xié)助孩子把自己的生活安排得充實(shí)且有意義。

十七八歲孩子正是處于青春期，又是成年的過(guò)渡期，青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起孩子在情感上的激蕩、情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱。遇到一些刺激就表現(xiàn)為愛(ài)哭、愛(ài)笑喜怒無(wú)常；易急躁、易沖動(dòng)自我失控；過(guò)度焦慮緊張、自私、狹隘；意志薄弱、承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣。

這時(shí)候的她們特別在意身邊的伙伴、同學(xué)、老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，于是她們喜歡標(biāo)新立異，用特立獨(dú)行、奇裝異服、獨(dú)樹(shù)一幟的發(fā)型等方式來(lái)宣告自己的獨(dú)一無(wú)二性，但內(nèi)心又擔(dān)心脫離集體，內(nèi)心諸多的沖突也會(huì)產(chǎn)生。

孩子到達(dá)14歲這個(gè)年齡之后，很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前那個(gè)乖乖聽(tīng)話的孩子，變得越來(lái)越叛逆難管教了，甚至親子之間的關(guān)系也變得越來(lái)越緊張。但家長(zhǎng)在解決這個(gè)問(wèn)題之前，一定要清楚這個(gè)階段的他們，會(huì)具備哪些心理特點(diǎn)，然后再做出正確的引導(dǎo)。

十四歲孩子的心理特點(diǎn)

1、情緒不穩(wěn)定，負(fù)面情緒多。成年人情緒收斂穩(wěn)定了，但是青春期少年的情緒，是非常不穩(wěn)定的，就像過(guò)山車(chē)一樣，容易起伏不定，很容易對(duì)父母發(fā)脾氣。

青春期男孩的心理特點(diǎn)，是對(duì)于事情沒(méi)有耐心非常的容易惱怒，青春期男孩開(kāi)始向往自由的生活，心理認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，從而非常抵觸父母的掌控，對(duì)于父母的教育經(jīng)常表現(xiàn)的煩躁、憂郁。

2、自尊心增強(qiáng)。青春期男孩已經(jīng)開(kāi)始注意自己的形象，這個(gè)階段他們的心理特征是非常明顯的，他們特別敏感，在意別人對(duì)自己的看法，并且希望得到別人的理解和尊重。

14歲男孩已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走向成熟，在這轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，如果別人說(shuō)自己的好，他自然感覺(jué)很開(kāi)心，但是別人說(shuō)自己不好的話，往往會(huì)受到打擊，也會(huì)讓自己的情緒受到影響。

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略孩子的身心發(fā)展。所以當(dāng)孩子處于叛逆期的時(shí)候，家長(zhǎng)也不管不顧，任由孩子自己發(fā)展。這樣的教育方式只會(huì)教育出失敗的孩子，所以家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育方法，這樣才能教育出優(yōu)秀的孩子。

十五歲孩子的心理特點(diǎn)

1、性情暴躁。十五歲男孩對(duì)外界的事物，已經(jīng)有一定的自我認(rèn)知，從前父母無(wú)所不能的形象也逐漸被新鮮事物所埋沒(méi)。甚至，很多事情他們知道得更多，父母不再是高大威嚴(yán)的形象。所以他們很想掙脫父母的管束，當(dāng)父母還把他們當(dāng)做小孩子來(lái)管教時(shí)，自然引發(fā)了他內(nèi)心強(qiáng)烈的不滿。

2、厭學(xué)。厭學(xué)也是十五歲男孩比較普遍的心理障礙，他們面對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)得消極或者根本無(wú)法融入學(xué)業(yè)中，他們常常陷入自己的空想中，而不是坐在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，這些行為往往令父母更加憤怒。

3、親情淡漠。十五歲的男孩進(jìn)入青春期，過(guò)去喜歡什么事都跑去找母親拿主意的孩子，開(kāi)始變得沉默寡言，變得封閉，父母說(shuō)多了時(shí)他會(huì)認(rèn)為是嘮叨，更加不愿意傾訴心聲，因此父母認(rèn)為男孩變得親情淡漠。

4、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)。獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾。如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的成人感與成人眼中的孩子氣之間的矛盾等等。

孩子成長(zhǎng)到了10-12歲之后，開(kāi)始變得叛逆，這是很正常的現(xiàn)象，每個(gè)人都可能出現(xiàn)，我們每個(gè)人都需要經(jīng)過(guò)此時(shí)期的成長(zhǎng)和磨練，父母就能做到不著急、放寬心態(tài)地處理此類(lèi)情況，孩子才能更好的成長(zhǎng)。

10-12歲孩子的心理特點(diǎn)

1、自我意識(shí)發(fā)展較快。男孩到12歲時(shí)由于逐漸進(jìn)入青春期，自我意識(shí)發(fā)展迅速，主要以自尊心增強(qiáng)、獨(dú)立感明顯等為主。家長(zhǎng)可適當(dāng)給予男孩個(gè)人空間，以平等身份進(jìn)行交流。

2、處于心理反抗期。男孩12歲左右逐漸進(jìn)入第二個(gè)叛逆期階段，通常會(huì)表現(xiàn)出明顯的心理反抗癥狀，有時(shí)情緒波動(dòng)比較明顯。需要家長(zhǎng)及時(shí)做好男孩的心理疏導(dǎo)工作，如定期進(jìn)行父子或母子談話。

3、認(rèn)知比較旺盛。男孩在12歲時(shí)會(huì)有較為直觀的觀察力、形象思維以及想象力等，接受新鮮事物比較快。需要家長(zhǎng)配合老師給予正確引導(dǎo)，避免男孩接觸和沉迷于負(fù)面事物。

4、情感豐富但不穩(wěn)定。12歲男孩情感比較強(qiáng)烈，容易動(dòng)感情，遇事容易沖動(dòng)等。此時(shí)家長(zhǎng)要做好充分的心理準(zhǔn)備，以積極而平和的心態(tài)幫助男孩一起解決問(wèn)題，順利度過(guò)這一階段。