高中生非要拿手機(jī)怎么辦

高中的孩子非要拿手機(jī)去學(xué)校，家長(zhǎng)要事先跟孩子的班主任溝通，了解學(xué)校是否允許孩子把手機(jī)帶到學(xué)校，如果學(xué)校不允許，就不能讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校，需要開(kāi)導(dǎo)孩子，并解釋，學(xué)校里是不允許攜帶手機(jī)的。

高中生非要拿手機(jī)怎么辦

1、首先家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)很在意他，時(shí)刻在關(guān)注他。從孩子喜歡的科目開(kāi)始，每天提問(wèn)孩子一些問(wèn)題，讓孩子能夠答上來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提升孩子學(xué)習(xí)的自信心，讓孩子感覺(jué)到自己還很行，能學(xué)好，從而提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、給孩子提要求，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到什么狀態(tài)才可以一周玩手機(jī)一小時(shí)。這個(gè)規(guī)則的實(shí)行是很難的，這需要家長(zhǎng)和孩子經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的斗爭(zhēng)，才能贏得孩子的認(rèn)可，但無(wú)論怎么艱難，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持這個(gè)目標(biāo)不動(dòng)搖，并采取各種各樣的方法策略，讓孩子認(rèn)識(shí)到他現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，沒(méi)有資格談其他條件。

3、當(dāng)孩子玩手機(jī)游戲的時(shí)間少了時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。每天家長(zhǎng)還是要檢查孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀況，從容易的學(xué)科到較難的學(xué)科。提問(wèn)孩子問(wèn)題，檢查孩子寫的作業(yè)，看孩子的課堂筆記等很多方法。

4、在糾正孩子的壞習(xí)慣期間，要不斷地和班主任老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況。允許的情況下，把孩子的座位調(diào)到愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)玩手機(jī)的同學(xué)旁邊，讓孩子潛移默化地學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

高中生非要拿手機(jī)的原因有哪些

1、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的玩樂(lè)方式，對(duì)于今天的孩子，玩手機(jī)是不可避免的，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的制止也不理性。所以孩子們紛紛拿起了手機(jī)，大多數(shù)孩子都能很好的控制自己，適當(dāng)?shù)耐?，起到放松的作用。然而有些孩子過(guò)于投入，一味追求玩手機(jī)的刺激，特別是玩手游的成就感，置學(xué)習(xí)于不顧，不分場(chǎng)合的玩，自制力不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到過(guò)度玩手機(jī)的危害，是最為重要的原因。

2、不得不說(shuō)，有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子攜帶手機(jī)持兩種極端態(tài)度。要么完全支持，因?yàn)槭褂檬謾C(jī)是信息時(shí)代必備的事，不玩怕孩子落后，或者對(duì)孩子使用手機(jī)不聞不問(wèn)；另一個(gè)是視手機(jī)如洪水猛獸，嚴(yán)令制止，但越是這樣孩子越想玩手機(jī)，背著家長(zhǎng)玩，很容易成癮。

3、在一些家庭，父母等成員經(jīng)常性玩手機(jī)，特別在孩子在的時(shí)候玩，起到了不好的帶頭作用。也有些家庭忙于玩手機(jī)，缺乏之間的溝通交流，缺乏親子活動(dòng)，還有極個(gè)別家庭，顧不上管理、培養(yǎng)孩子的時(shí)候，就給孩子一個(gè)手機(jī)，結(jié)果可想而知。

高中生沉迷手機(jī)有哪些危害

浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。孩子學(xué)習(xí)之余的時(shí)間并不多，有些孩子把碎片時(shí)間用來(lái)看幾頁(yè)課外書(shū)、做幾個(gè)健身小動(dòng)作、跟爸媽聊聊天說(shuō)說(shuō)話；有些孩子則是見(jiàn)縫插針，一有時(shí)間就想拿起手機(jī)，而一拿起手機(jī)就再難放下。越玩越想玩，越不想轉(zhuǎn)換頻道進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是進(jìn)入惡性循環(huán)。

影響與父母、老師的關(guān)系。高中孩子一旦愛(ài)玩手機(jī)，父母必然恐懼擔(dān)心，著急上火，或直接干涉，爭(zhēng)吵責(zé)罵；或到處尋方找策，一想起來(lái)就暗自垂淚，為孩子未來(lái)?yè)?dān)心；老師則怒其不爭(zhēng)，反復(fù)勸說(shuō)無(wú)用后，干脆聽(tīng)之任之。處在壓力之下的孩子，不可能有發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，也不可能在被逼學(xué)習(xí)的高壓環(huán)境下獲得真正的進(jìn)步。