一年級厭學(xué)怎么辦

仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多的孩子，剛剛上小學(xué)就變得不愛學(xué)習(xí)了，很多父母十分的不解，其實很大一部分原因是因為孩子可能一下子，適應(yīng)不了新的環(huán)境所導(dǎo)致的，所以父母一定要學(xué)會利用起孩子的空閑時間，帶孩子多去看看這個新的環(huán)境，那么，面對孩子一年級就厭學(xué)，作為家長應(yīng)該怎么對孩子進行引導(dǎo)，幫助孩子重新愛上學(xué)習(xí)呢？

一年級厭學(xué)怎么辦

1、要給孩子樹立遠大的理想，當(dāng)孩子厭學(xué)時，父母應(yīng)該對孩子心理進行疏導(dǎo)，要讓孩子意識到自己已經(jīng)長大了，不能再像幼兒園那樣玩耍了，這時父母就可以給孩子樹立一個遠大的理想，讓孩子奔著自己的理想而努力拼搏。孩子上了小學(xué)要是不能打好基礎(chǔ)的話，還是對以后學(xué)習(xí)有很大影響的。所以父母應(yīng)該從孩子小的時候就讓孩子打好基礎(chǔ)，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠輕松一些。

2、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，有人曾經(jīng)說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。從孩子上小學(xué)開始，就必須按照學(xué)校規(guī)定的要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅可以讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)生活，還能提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而獲得老師的夸獎，提高孩子的自信心。當(dāng)然，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，家長應(yīng)該承擔(dān)起監(jiān)督者的角色。

3、幫助孩子找到學(xué)習(xí)興趣，不管做什么工作，興趣是前提，我們大人對待工作，如果我們對這份工作感興趣，那么一定會努力去做好它，如果不感興趣，也是敷衍了事，混混日子罷了，對于孩子學(xué)習(xí)來說，也是同樣一個道理。

如果孩子對學(xué)習(xí)感興趣，那么不用家長去催促，孩子自己就會去寫作業(yè)，去讀書，去記知識點，但是如果孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，那么就算家長把書拿到孩子眼前，孩子也是選擇閉上眼睛，所以說，幫助孩子找到學(xué)習(xí)中的興趣，孩子才能愛上學(xué)習(xí)。

孩子厭學(xué)的原因

1、過分溺愛，放任自流或要求過嚴態(tài)度粗暴。有好多學(xué)生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責(zé)任，對孩子放任自流?；虬呀甜B(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。

由于照顧太多，過分溺愛孩子，這些小學(xué)生的依賴性強，懶惰思想嚴重。導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。

相反有些家長以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵。對孩子嚴格要求固然重要，但過份地嚴格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到目的，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、父母感情不和，缺少家庭溫暖。我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。

在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。

在與一個沒有完成家庭作業(yè)的學(xué)生談話時她這樣告訴我：“我爸爸昨晚又喝酒，和媽媽吵架，他們說要離婚，還問我要隨誰過。”在現(xiàn)代社會中，年輕父母很重視孩子的教育，但像這樣的家庭也不在少數(shù)。

3、可能是孩子對家長買的書沒興趣，有些書很好，但并不適合孩子。有些家長一直抱怨自家孩子不愛讀書，因為家長沒有給孩子準備合適的書，所以孩子不愛看書。因為孩子不愛看書，所以家長更加不想給孩子買書。這是一個惡性循環(huán)。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

這不是我的錯，孩子總是把自己的失敗歸于外部原因，不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績，也不檢查自我和吸取教訓(xùn)，如果你問他，他常常會把考試成績等問題，指向老師沒有講清楚，老師講的不好、沒看清、卷子沒印清楚，老師改的時候出現(xiàn)問題了等等。卻不敢正視自己的不足和責(zé)任。

失敗合理化，有些孩子，往往會把自己在學(xué)習(xí)上的失敗和不足，歸根為各項標準不合理，比如，不應(yīng)該讓我考那么多分，不應(yīng)該讓我做這種題等等，讓自己的失敗變得很合理化，來安撫自己的受挫感，讓自己避免強烈的內(nèi)心沖突。