孩子因?yàn)楹ε吕蠋煻幌肷蠈W(xué)怎么辦

作為父母，如果發(fā)現(xiàn)孩子害怕去學(xué)校，或者不愿去學(xué)校時(shí)，要及時(shí)的了解孩子上學(xué)恐懼的原因，及時(shí)調(diào)整教育方式，正確引導(dǎo)孩子充分了解學(xué)校的氣氛和環(huán)境。如果孩子因?yàn)楹ε吕蠋煵桓疑蠈W(xué)，家長(zhǎng)更要及時(shí)解決，這樣才不會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子因?yàn)楹ε吕蠋煻幌肷蠈W(xué)怎么辦

有的孩子不愿意上學(xué)害怕老師，家長(zhǎng)不要逼迫的方式逼迫孩子去上學(xué)，有可能是孩子對(duì)新的環(huán)境不了解，父母要讓孩子充分了解學(xué)校的環(huán)境。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，要先給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氛圍，讓孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因、對(duì)自己的態(tài)度以及自己接受批評(píng)時(shí)的心情。

家長(zhǎng)一方面要認(rèn)真聽(tīng)取孩子對(duì)事情的全部經(jīng)過(guò)的陳述，以及孩子對(duì)老師批評(píng)和處理意見(jiàn)的看法。另一方面要冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。

如果是屬于老師處理問(wèn)題存在片面性或有失誤時(shí)，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交換意見(jiàn)，幫助老師彌補(bǔ)教育過(guò)程的疏忽和過(guò)失，以化解孩子的抵觸心理，從而達(dá)到真正教育孩子的目的。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮和處理問(wèn)題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。切忌在沒(méi)搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。

家長(zhǎng)要讓孩子充分了解老師，也要讓孩子了解學(xué)習(xí)的氛圍，告訴孩子學(xué)習(xí)的好處，要讓孩子了解到學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以開(kāi)闊視野。孩子不愿上學(xué)，有可能是自卑心理造成的，盡量調(diào)整好孩子的心態(tài)，樹立孩子的自信心，這樣做可有效改善孩子上學(xué)恐懼的心理，這個(gè)過(guò)程中父母要有耐心，要多給孩子一些關(guān)愛(ài)。

孩子為什么會(huì)怕老師

原因一、老師過(guò)于嚴(yán)厲。有些孩子頑皮好動(dòng)，在學(xué)校容易受到批評(píng)。有些老師不茍言笑，常常持否定態(tài)度。挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生，因此造成孩子對(duì)老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)對(duì)方法：一旦聽(tīng)到孩子反映是老師的問(wèn)題不要不經(jīng)調(diào)查一味的指責(zé)老師，父母這種行為也會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。應(yīng)在發(fā)現(xiàn)孩子此種情況的時(shí)候，及時(shí)找老師協(xié)商陪伴孩子共同克服。

原因二、孩子的表達(dá)能力不足。有的小孩子比較內(nèi)向，什么事情都憋在心里，可能不一定是老師的問(wèn)題，而是孩子本身的自信心和表達(dá)能力不夠。

應(yīng)對(duì)方法：讓孩子養(yǎng)成用語(yǔ)言表達(dá)需求的習(xí)慣，不要簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)孩子或?qū)蠋煴磉_(dá)不滿、主動(dòng)駕起與老師的橋梁，鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心和人際交往。

如何幫助孩子克服怕老師的心理

一、借老師的名義表?yè)P(yáng)孩子。比如對(duì)孩子說(shuō)，這次家長(zhǎng)會(huì)，我和地理老師單獨(dú)進(jìn)行了溝通，沒(méi)想到地理老師對(duì)你這么看好。老師說(shuō)你這次考得不錯(cuò)，畢竟是剛接觸地理，而地理的第1章是最難的，所以有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。但是你的基礎(chǔ)的題還是可以，你上課也是蠻認(rèn)真的。

二、讓孩子懂得換位思考。讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，創(chuàng)造情景讓孩子設(shè)身處地體會(huì)老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。