孩子拿手機(jī)去學(xué)校家長(zhǎng)該怎么辦

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，讓很多孩子了解到了手機(jī)、認(rèn)識(shí)到了手機(jī)。玩手機(jī)有利有弊，但是弊端大于利，所以應(yīng)該控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，讓孩子了解到手機(jī)會(huì)帶來(lái)哪些危害。

孩子拿手機(jī)去學(xué)校家長(zhǎng)該怎么辦

1、有一個(gè)正確的手機(jī)觀念，知道玩手機(jī)的利弊，確定在學(xué)校使用手機(jī)的時(shí)間。現(xiàn)在的環(huán)境沒有手機(jī)是無(wú)法想像的，手機(jī)已經(jīng)作為一種交往、支付、學(xué)習(xí)、娛樂、工作的一種工具，作為學(xué)生可以用手機(jī)更好地與同學(xué)交流，也能夠隨時(shí)查找學(xué)習(xí)資料，了解新聞，這是有利的一面。

但是，如果把手機(jī)當(dāng)成一種游戲機(jī)，整天與人微信聊天，刷朋友圈，那么肯定會(huì)影響學(xué)業(yè)，影響高考，這是絕對(duì)不允許的。所以，手機(jī)可以帶進(jìn)學(xué)校，但絕對(duì)不帶進(jìn)課堂，可以宿舍里適當(dāng)使用，也可以方便及時(shí)與父母交流溝通。

2、父母也要以身作則，向孩子承諾，用自己的言行舉止給孩子做榜樣。父母在家里盡量少玩手機(jī)，如果是用手機(jī)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)，要向孩子說(shuō)明，畢竟有些學(xué)習(xí)要求需要在手機(jī)上完成。

3、孩子在家玩手機(jī)的范圍。孩子放學(xué)回到家里，使用手機(jī)范圍較為自由，但是也不能影響與家人、親友的正常交流。尤其吃飯時(shí)不能玩手機(jī)，在親友面前不能玩手機(jī)，這是對(duì)別人最起碼的尊重。

4、與孩子約定，如果孩子在學(xué)校使用手機(jī)違反學(xué)校紀(jì)律，如果因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而影響學(xué)習(xí)，如果在宿舍里玩手機(jī)影響休息，將收回手機(jī)，或者直接停機(jī)。

5、與孩子制定了手機(jī)使用規(guī)則，還要隨時(shí)掌握孩子的手機(jī)使用情況，隨時(shí)查看手機(jī)話費(fèi)、流量有無(wú)異?，F(xiàn)象。比如孩子晚上在宿舍長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，或者課堂上偷玩手機(jī)，都可以發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與孩子溝通，按既定規(guī)則執(zhí)行。

孩子拿手機(jī)去學(xué)校的危害

1、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。別說(shuō)學(xué)生還是身心成長(zhǎng)不成熟的人，就算是大人，面對(duì)手機(jī)上“王者”、“吃雞”的誘惑，都往往要把持不住。學(xué)生一旦“迷上手機(jī)”，最終的結(jié)果往往是，整夜整夜躲在被窩里玩兒手機(jī)，不知道學(xué)習(xí)。

2、引發(fā)學(xué)生早戀。初中生擁有一個(gè)手機(jī)，意味著他的心思隨時(shí)隨地可以往外面飛。在我接觸到的學(xué)生早戀問(wèn)題中，大部分都是通過(guò)“QQ”進(jìn)行聯(lián)系，然后其中還因?yàn)殄e(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，引發(fā)過(guò)多起線下學(xué)生間的打架事件。

3、過(guò)度、過(guò)多地沉迷手機(jī)，影響學(xué)生的視力。一個(gè)班級(jí)，半分之八十的學(xué)生帶眼鏡，現(xiàn)在已經(jīng)不是讀書過(guò)于用功的問(wèn)題，而是手機(jī)使用過(guò)度的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育部就已經(jīng)下發(fā)過(guò)通知，要求各個(gè)學(xué)校想方設(shè)法降低班級(jí)孩子的近視率。那么，禁手機(jī)肯定是最有效的手段。

孩子沉迷手機(jī)的原因

原因一、手機(jī)本身的吸引力。手機(jī)因?yàn)樽陨砭哂猩守S富、畫面生動(dòng)、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，不僅深受孩子們的喜愛，很多成人也對(duì)它愛不釋手。

原因二、孩子對(duì)家長(zhǎng)的模仿。一個(gè)迷戀手機(jī)的孩子背后，往往有一個(gè)迷戀手機(jī)的家長(zhǎng)。在家庭教育中，有一個(gè)定論是身教大于言傳，當(dāng)家長(zhǎng)一邊不讓孩子玩手機(jī)，一邊自己又樂此不疲的時(shí)候，孩子更多的會(huì)模仿大人的行為，而不是聽大人的口頭教育。