孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的培養(yǎng)步驟

培養(yǎng)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子其他的早期教育，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)過(guò)程中能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力等不可或缺的能力；培養(yǎng)方式一定要合理得當(dāng)，不要讓孩子的才華被埋沒(méi)。

孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的培養(yǎng)步驟

教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的步驟，建議找美術(shù)方面的興趣班，由老師來(lái)教。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)這件事有正確的認(rèn)識(shí)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)很有興趣，要注意保護(hù)，千萬(wàn)要有下面的“三急”：

一急：大人畫(huà)出形象，讓寶寶模仿

寶寶畫(huà)的畫(huà)和成人是完全不一樣的，因?yàn)樗麄兊乃季S和成人完全不一樣。教寶寶去畫(huà)畫(huà)，甚至給出一個(gè)十分具體的形象讓寶寶去模仿，這不是培養(yǎng)寶寶的繪畫(huà)能力，而是在抹殺寶寶的繪畫(huà)潛力。

一位名人曾說(shuō)過(guò)“就連畢加索都曾經(jīng)深入研究寶寶的繪畫(huà)。但寶寶天真無(wú)邪的作品，即使是畢加索這樣的畫(huà)家都無(wú)法模仿。在這樣的寶寶面前，成人竟然擺出老師的面孔去教他們畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得是不可取的，成人也應(yīng)該為此感到慚愧。”

二急：讓寶寶用正確的握筆方式畫(huà)畫(huà)

孩子剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，要允許他們邊畫(huà)畫(huà)邊玩材料，千萬(wàn)不要因?yàn)榕聦殞毱茐漠?huà)紙或畫(huà)筆就阻止他們這樣玩。

寶寶有時(shí)會(huì)覺(jué)得玩繪畫(huà)材料比繪畫(huà)本身更有意思。家長(zhǎng)要意識(shí)到這是寶寶在體驗(yàn)不同動(dòng)作帶來(lái)的探索樂(lè)趣，而不是搞破壞。

建議給寶寶提供結(jié)實(shí)的筆和厚一些的紙，或引導(dǎo)寶寶去戳一些別的東西，比如廢紙盒、紙板什么的，多給寶寶類似的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

三急：練就寶寶的繪畫(huà)技藝

畫(huà)畫(huà)需要技藝，更需要全面的藝術(shù)修養(yǎng)急于培養(yǎng)寶寶的繪畫(huà)技藝，而沒(méi)有耐心幫助寶寶全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，這在我們身邊太常見(jiàn)了。

這種功利的做法最終結(jié)果就是，寶寶們對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)都是概念化的，一群寶寶畫(huà)出的內(nèi)容完全雷同，這說(shuō)明我們成年人對(duì)寶寶的引導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題。

家長(zhǎng)在教孩子畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題

孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)喜歡在一旁叨叨指導(dǎo)：

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“聽(tīng)”孩子畫(huà)畫(huà)——在孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候靜靜觀察孩子說(shuō)些什么與畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容，等孩子畫(huà)完后再問(wèn)問(wèn)孩子畫(huà)的是什么——而不是在孩子畫(huà)的過(guò)程中，指導(dǎo)孩子應(yīng)該畫(huà)什么或者應(yīng)該怎樣畫(huà)。

孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，總怕孩子弄臟自己：

任何藝術(shù)創(chuàng)作，都包含一個(gè)破壞再重建的過(guò)程。既然有破壞，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)弄的臟兮兮的就很正常。如果孩子總是干干凈凈地畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)倒是要擔(dān)心孩子是否畫(huà)得盡興了。

對(duì)孩子的畫(huà)，做好壞的評(píng)價(jià)：

孩子的畫(huà)，只要是自由創(chuàng)作的，不分好壞對(duì)錯(cuò)，都是孩子內(nèi)心世界的展現(xiàn)。所以，請(qǐng)不要對(duì)孩子的畫(huà)做好壞的評(píng)價(jià)。

不允許孩子用左手畫(huà)畫(huà)：

擔(dān)心孩子用左手畫(huà)畫(huà)會(huì)成為左撇子，可以允許孩子用雙手畫(huà)畫(huà)。如果完全不準(zhǔn)孩子使用左右畫(huà)，而孩子又習(xí)慣這樣做，會(huì)限制孩子畫(huà)畫(huà)的動(dòng)力。

在孩子不想畫(huà)畫(huà)的時(shí)候非要他畫(huà)：

家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子情緒愉悅，有創(chuàng)作沖動(dòng)的時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，孩子經(jīng)歷了愉快的事情，在回憶的時(shí)候會(huì)更喜歡畫(huà)畫(huà)；孩子在有其他孩子在一起的時(shí)候，也會(huì)更想畫(huà)畫(huà)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造想要畫(huà)畫(huà)的氛圍和環(huán)境，比如和別的孩子一起玩，給孩子提供豐富的涂鴉場(chǎng)地和筆紙等。

對(duì)發(fā)育正常的孩子，從畫(huà)的顏色和線條上分析孩子的心理狀態(tài)：

正常的孩子畫(huà)畫(huà)，都是內(nèi)心世界的正常表達(dá)，作品跟孩子性格情緒的關(guān)系，不是專業(yè)人士就很難準(zhǔn)確分辨；只有那些發(fā)育障礙的孩子，才需要專家從孩子的作品上去分析他們的情緒和性格。