不肯寫(xiě)作業(yè)的孩子怎么教育

家庭作業(yè)是最讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)到了輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，總會(huì)弄得雞飛狗跳，因?yàn)楹⒆涌偸菍?duì)寫(xiě)作業(yè)有排斥心理，小動(dòng)作多，拖拉磨蹭，往往一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，也就只寫(xiě)了兩個(gè)字，面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)困難，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

不肯寫(xiě)作業(yè)的孩子怎么教育

爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情。家長(zhǎng)要理解孩子，知道孩子不是不懂事，他的不專心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，做家長(zhǎng)的也不用那么生氣和急躁，父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜。

不要催促孩子。讓孩子知道寫(xiě)作業(yè)是自己的事情，孩子有時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，此時(shí)父母沒(méi)必要?jiǎng)袼?、逼他?xiě)作業(yè)，適當(dāng)提醒一下就可以了，讓孩子明白寫(xiě)作業(yè)是他自己的事。讓他自己體驗(yàn)行為的結(jié)果。

大膽表?yè)P(yáng)孩子。比如做完作業(yè)后，讓他看一會(huì)電視，陪他玩最喜歡的游戲。在這里，家長(zhǎng)要堅(jiān)持的原則就是，進(jìn)步就要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，學(xué)得不好的時(shí)候批評(píng)要淡化。

克服消極心理暗示。家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子消除“我不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”之類的消極心理暗示，善于利用“我可以做得更好”等積極心理暗示，增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子不畏懼困難時(shí)，做作業(yè)會(huì)更容易。

慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和孩子溝通，找到他不想寫(xiě)作業(yè)的原因。在溝通期間不論孩子說(shuō)出什么樣的想法都不要發(fā)脾氣，對(duì)于孩子的需求給予肯定。然后和孩子商量一個(gè)雙方都滿意的方案。

孩子為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)

沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。平時(shí)孩子是什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)？怎么寫(xiě)作業(yè)？需不需要家長(zhǎng)監(jiān)督？如果平時(shí)孩子就沒(méi)有良好的習(xí)慣，那一放暑假，就像撒了歡，覺(jué)得終于不用上學(xué)沒(méi)有了老師的束縛，對(duì)家長(zhǎng)的勸告根本聽(tīng)不進(jìn)去，就開(kāi)始盡情玩。

為了有更多玩的時(shí)間。孩子不寫(xiě)作業(yè)肯定是對(duì)他來(lái)說(shuō)有比寫(xiě)作業(yè)更有意思更好玩更讓他愿意花時(shí)間的事情，最常見(jiàn)的就是——手機(jī)！現(xiàn)在電子設(shè)備對(duì)孩子的吸引力太大了，不說(shuō)手機(jī)游戲，就是電視劇都能把孩子的吸引力拉走。

壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理。也許是平時(shí)父母管教比較嚴(yán)格或者是課外興趣班太多終于爆發(fā)，又怕受到父母的責(zé)罰所以選擇說(shuō)謊來(lái)逃避寫(xiě)作業(yè)，逃避家長(zhǎng)的嘮叨。

作業(yè)太多不想做孩子不寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)量太多，孩子會(huì)產(chǎn)生本能的逃避心理，一開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就是無(wú)底洞，那干脆拖延一會(huì)兒再寫(xiě)吧。孩子沒(méi)有明確的時(shí)間意識(shí)，如果不靠父母督促，可能就會(huì)一拖再拖。

沒(méi)有聽(tīng)懂課堂內(nèi)容孩子不寫(xiě)作業(yè)。課堂45分鐘，是孩子掌握知識(shí)最重要的途徑。課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，課下孩子也不好意思去問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，那回來(lái)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也只有干發(fā)愁。久而久之，孩子甚至?xí)牟辉敢鈱?xiě)作業(yè)演變成不愿意聽(tīng)課。

父母對(duì)孩子不寫(xiě)作業(yè)過(guò)度關(guān)注。督促孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母總?cè)滩蛔〉暨M(jìn)焦慮的坑里。孩子還沒(méi)寫(xiě)時(shí)，百般催促；寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，也忍不住指手畫(huà)腳。這樣一來(lái)，孩子身上的壓力倍增，對(duì)作業(yè)的逃避心理就會(huì)更強(qiáng)。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，兩個(gè)小方法引導(dǎo)孩子專心寫(xiě)作業(yè)

1、限時(shí)鼓勵(lì)法

孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，建議在旁邊放個(gè)計(jì)時(shí)器，讓孩子直觀地感受到各科作業(yè)分別花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)完。

如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)。若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專心的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可在旁邊提醒一下，如：

“媽媽看到你今天專心做了30分鐘作業(yè)，比昨天整整多了10分鐘，你進(jìn)步了，真棒！”

家長(zhǎng)要有耐心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要一步一步來(lái)，不能太過(guò)性急，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步就是值得高興和稱贊的事。

2、中途安撫法

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)覺(jué)得需要制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：

“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽/爸爸幫你？”

這樣首先能把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上，如果孩子說(shuō)沒(méi)有難題，這時(shí)家長(zhǎng)可以平靜地說(shuō)：

“題目不難的話，那再給你10分鐘能做完嗎？做完了我們就休息一下～”

這種方法實(shí)際上首先中止了孩子拖拉的行為，然后讓孩子明白家長(zhǎng)在關(guān)注他。反之，家長(zhǎng)越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重孩子的拖延現(xiàn)象和厭學(xué)心理。