小學(xué)生厭學(xué)心理疏導(dǎo)基本方法

厭學(xué)是孩子上學(xué)期間非常容易出現(xiàn)的一種情緒，但小學(xué)孩子厭學(xué)發(fā)生的概率還是比較小的，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，了解孩子的想法，多支持和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生厭學(xué)心理疏導(dǎo)基本方法

聆聽并理解孩子的想法和情感。與孩子交流時(shí)，要耐心傾聽他們的內(nèi)心世界，了解他們不想上學(xué)的原因，尊重他們的感受，不要輕易地批評(píng)或指責(zé)。

幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育孩子要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)壓力。如果孩子學(xué)習(xí)壓力過大，可以幫助他們適當(dāng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們多參與體育、音樂等課外活動(dòng)。

尋找學(xué)習(xí)的樂趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的偏見源于學(xué)習(xí)造成的負(fù)面體驗(yàn)，可以在日常生活中讓孩子嘗試獨(dú)立解決問題，并逐步引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難，這會(huì)給孩子一種快樂和成功的體驗(yàn)，使他們喜歡上學(xué)習(xí)的過程，從而逐漸改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

幫助孩子建立自信心。在一個(gè)新環(huán)境中，孩子們會(huì)感到不知所措，這時(shí)就需要家長(zhǎng)去指導(dǎo)和支持孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們對(duì)自己的能力充滿信心，參與到新學(xué)期的生活中，從而以更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

及時(shí)溝通。家長(zhǎng)和老師也要關(guān)注孩子的心理健康，如果孩子產(chǎn)生了困擾，父母和老師需要相互合作，適當(dāng)和孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的情緒和想法，并及早發(fā)現(xiàn)和解決孩子的心理問題。

六年級(jí)孩子放學(xué)不寫作業(yè)如何教育

1、給孩子規(guī)劃一下，越快寫完作業(yè)，玩耍的時(shí)間越多，越慢做完玩耍的時(shí)間越少，而且做作業(yè)錯(cuò)誤多的還要減少玩耍的時(shí)間。這樣在小學(xué)讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，等孩子有了經(jīng)驗(yàn)，到后面孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，到孩子上初中、高中，他就可以自己規(guī)劃起來。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不許玩手機(jī)、看電視等，家長(zhǎng)可以在孩子身邊看書。孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣后，家長(zhǎng)又養(yǎng)成了孩子的另一種習(xí)慣：家庭作業(yè)可以在沒有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下獨(dú)立完成。

3、培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天孩子放學(xué)，回到家第一件事就是督促孩子寫作業(yè)，作業(yè)不完成，不可以出去玩或者干別的事。作業(yè)完成想干什么干什么。這是一定沒有任何商量余地的。

4、多鼓勵(lì)孩子。每個(gè)人都希望多被人表?yè)P(yáng)，不寫作業(yè)的孩子，一定天天各種被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)罵，所以，當(dāng)孩子作業(yè)有進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是很小的進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師一定要表?yè)P(yáng)孩子，不管老師還是家長(zhǎng)對(duì)孩子一句表?yè)P(yáng)的話，勝似喝蜜。

5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子知識(shí)儲(chǔ)備能力。如果學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，那么他們肯定會(huì)愿意去寫作業(yè)，因此，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該想辦法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們就會(huì)主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，知識(shí)儲(chǔ)備的能力也會(huì)得到提升。

6、監(jiān)督孩子作業(yè)。家長(zhǎng)要起到一個(gè)監(jiān)督作用，孩子作業(yè)完成以后，家長(zhǎng)要及時(shí)檢查孩子作業(yè)完成情況，不是作業(yè)完成了就可以了，要完成的有質(zhì)量，這一步就需要家長(zhǎng)的參與，保證孩子完成作業(yè)的質(zhì)量。

六年級(jí)孩子反感學(xué)習(xí)，一般與這些因素有關(guān)

家長(zhǎng)時(shí)間望值太高。其時(shí)的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無不望子成龍、望女成鳳，對(duì)于子女提出不切實(shí)際的希望方針，致使不少學(xué)生“跳起來也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，不免不失望氣餒，產(chǎn)生厭學(xué)心境，甚而逃避或拋棄。

對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，怎樣學(xué)也學(xué)不會(huì)。還有一些孩子上了高中原本就是抱著新奇的情緒去迎接的，可是發(fā)現(xiàn)高中的常識(shí)并不是那么簡(jiǎn)單好學(xué)的。而往往這個(gè)時(shí)候，孩子還有叛逆心理，加上教師的無意責(zé)備，就很簡(jiǎn)單讓孩子失掉決心，就會(huì)越來越不愿意學(xué)習(xí)。

沒有滿足感。一部分孩子呈現(xiàn)厭學(xué)的心情，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中付出了巨大的努力，但獲得的成果卻不盡善盡美，在他們內(nèi)心中以為：自己即便付出了，也沒有任何的效果，沒有任何滿足感，天然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶著厭煩的心情。

學(xué)不會(huì)。有一部分學(xué)生厭學(xué)，是因?yàn)榛ㄙM(fèi)很大的力氣，卻依然學(xué)不會(huì)，這類學(xué)生的感知才能是比較弱的，對(duì)待新事物的接受才能也比較差，往往需求花費(fèi)更多的時(shí)刻。