孩子在學(xué)校違反紀(jì)律家長應(yīng)該怎么做

我們通常把那些在學(xué)校表現(xiàn)不好的孩子稱為“問題學(xué)生”，比如打架、罵人、上課講話、不尊重老師等等，這種情況的出現(xiàn)是多方面的原因，家長要找到根本原因去解決。

孩子在學(xué)校違反紀(jì)律家長應(yīng)該怎么做

第一步，家長先處理好自己的情緒。

當(dāng)家長得知孩子違反紀(jì)律，還被要求將孩子帶回家教育時，家長難免不會怒氣沖沖地想要揍孩子，暴躁負(fù)面的情緒可能一下就點燃了。

但是，這時家長最需要做的恰恰不是任由這種情緒的蔓延，而是優(yōu)先處理好負(fù)面情緒。閉上眼睛做多幾次深呼吸，讓自己冷靜下來。在安頓好自己的情緒后，再去跟孩子對話。

第二步，聆聽。

家長來到學(xué)校見到孩子，切記一定要以平和穩(wěn)定地情緒狀態(tài)面對孩子，可以先問問孩子發(fā)生了什么？讓孩子慢慢道來前因后果，以及他的感受與想法，家長只管認(rèn)真專注地聆聽孩子的表達(dá)。

第三步，共情。

在孩子表達(dá)的過程中，家長可以換位思考，代入到孩子的角色里，共情孩子，向孩子表達(dá)自己對他的關(guān)心，同時又不忘對孩子吸煙背后的原因抱有一份好奇。

好奇孩子是覺得吸煙好玩？還是迫于周圍社交的壓力，亦或只是純粹地想要模仿成人吸煙等等。通過共情可以讓孩子放下戒備，打開心扉和家長溝通交流。

第四步，引導(dǎo)。

如果以上三個步驟家長都做到位了，接下來的引導(dǎo)將會是自然而然的發(fā)生。

因為當(dāng)親子間的溝通是雙向奔赴時，孩子感受到的是來自父母的愛與關(guān)心，他會主動地接受和內(nèi)化家長的教育，而他的問題在無形之中也轉(zhuǎn)化成了他成長的資源。

一直以來，親子溝通最怕的就是家長一個人在那叭叭叭地說個沒完，而孩子低著頭搓著手從頭到尾都沉默不語。這樣的溝通毫無意義，這樣的教育同樣毫無意義，更沒有效果。

孩子在學(xué)校違反紀(jì)律是為什么

一、缺乏良好習(xí)慣，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

人的各種習(xí)慣是互相關(guān)聯(lián)的，好習(xí)慣如此，不良習(xí)慣亦如此。一個孩子，如果玩具亂扔，文具亂放，不按時起居，不正經(jīng)吃飯，想干什么干什么。不想干，家長讓干也不干，生活中沒有規(guī)矩，肯定不會有很好的紀(jì)律性。

教育這樣的孩子，必須從立規(guī)矩，培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。要求要簡明、合理，堅持下去不動搖，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，跟老師配合，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。有兩點最重要：一是家長能不能堅持，二是跟老師配合。這兩點做不到，解決問題就難了。

二、孩子與老師關(guān)系不好，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

有時候，由于老師工作方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評責(zé)備過多，甚至諷刺挖苦，或者對孩子的問題處理不公正，不能滿足孩子的正當(dāng)需要，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。

首先，家長不要對老師反感，不要當(dāng)著孩子面說長論短，應(yīng)以理解的態(tài)度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師的道理，講“程門立雪”，說服孩子消除對立情緒。

再次，對老師的缺點進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時機(jī)以委婉的方式跟老師交換意見。還可以主動帶著孩子找老師，跟老師一起討論教育問題，要求孩子支持老師工作，主動幫助老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會越來越好。

三、由于孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

學(xué)習(xí)興趣是一種動力，對感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動。意志品質(zhì)好的孩子，自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子，自我控制力弱，問題就大。

問題學(xué)生表現(xiàn)及原因分析

問題學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)差，不遵守紀(jì)律，時常違反學(xué)校守則，逆反心理強(qiáng)。青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，因為青少年的心理隨著這個年齡段的資深變化而變化。

青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺得這個時候的他們已經(jīng)像個成年人，因此在現(xiàn)在問題時常呈現(xiàn)一種幼稚的獨立性，并未成熟的他們會出在反抗期內(nèi)。