補(bǔ)課沒效果還要繼續(xù)嗎

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力都非常大，除了學(xué)校要上一天課外，放學(xué)后，家長還為孩子報名各種補(bǔ)習(xí)班，希望孩子學(xué)的越多，成績越好，然而有些孩子的補(bǔ)課效果很差，不但學(xué)習(xí)成績沒提高，反而退步了不少，為此家長很著急。

補(bǔ)課沒效果還要繼續(xù)嗎

孩子要有主動學(xué)習(xí)精神補(bǔ)課后沒有效果，就不需要繼續(xù)補(bǔ)了，孩子想提高學(xué)習(xí)成績，首先得從思想上明確學(xué)習(xí)的目的和重要性，一旦思想通了，不需要補(bǔ)習(xí)，也能提高成績。孩子補(bǔ)課沒效果，還與以下幾種因素有關(guān)：

1.補(bǔ)課目的：補(bǔ)課的主要目的是什么？如果補(bǔ)課的目的是為了提高孩子的成績，確保孩子能夠順利通過考試，那么您需要評估補(bǔ)課是否取得了目標(biāo)。如果補(bǔ)課后孩子的成績并沒有顯著的提高，那么您可能需要考慮是否繼續(xù)補(bǔ)課。

2.學(xué)科特點(diǎn)：不同的學(xué)科可能對補(bǔ)課的要求不同。例如，一些學(xué)科需要長時間的練習(xí)和復(fù)習(xí)才能理解，而另一些學(xué)科則需要深度理解和邏輯思考。孩子是否理解和喜歡該學(xué)科也會影響孩子對補(bǔ)課的接受程度以及補(bǔ)課效果。

3.孩子的意愿：孩子對補(bǔ)課是否有興趣？孩子是愿意繼續(xù)補(bǔ)課，還是已經(jīng)厭倦了？孩子是否感到自己需要補(bǔ)課，或者是只是出于父母的要求而參加？

4.補(bǔ)課方式：不同的補(bǔ)課方式會對孩子的效果產(chǎn)生影響。例如，一對一的補(bǔ)課可能會比群體補(bǔ)習(xí)更有效，因?yàn)榻處熆梢愿?xì)地了解孩子的情況、針對性地教授知識，并及時反饋孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

補(bǔ)課沒有效果是什么原因

1.孩子反感補(bǔ)課，家長給孩子報班太多了，或者是經(jīng)常上補(bǔ)課班上夠了，不想再去學(xué)習(xí)了，所以導(dǎo)致成績下降。

2.孩子覺得在補(bǔ)課班已經(jīng)學(xué)會了，上課就不需要再學(xué)了，課堂上不認(rèn)真也會影響成績。

3.補(bǔ)課方式不適合學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求不同，用于補(bǔ)課的教學(xué)方法可能不適合該學(xué)生。學(xué)生可能需要更多的練習(xí)、示范或個性化輔導(dǎo)。

4.缺乏持續(xù)性和一致性，補(bǔ)課通常需要一定的時間和堅(jiān)持，學(xué)生可能沒有堅(jiān)持進(jìn)行補(bǔ)課或缺乏一致性，導(dǎo)致效果不顯著。

5.補(bǔ)課師資問題，補(bǔ)課的教師可能沒有提供足夠的教學(xué)支持或沒有適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

孩子補(bǔ)課成績上不去怎么辦？家長不妨從這幾點(diǎn)來引導(dǎo)

1.先和孩子平心靜氣的談一談，他怎么看待學(xué)習(xí)的，怎么看待學(xué)校的，怎么規(guī)劃未來的，不管什么樣的孩子，都會有好的壞的，各種想法，各種理解，先了解下，有的放矢！態(tài)度決定一切！不會不要緊，不想學(xué)，不想弄才是問題關(guān)鍵所在！

2.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲?xí)慣塑造人生”，這話非常有道理。打個比方，一桌營養(yǎng)豐富的飯菜，孩子吃不吃，吃得怎么樣，在于他自己，靠別人喂是不行的。

3.站在孩子的角度來考慮問題，并且尊重孩子的建議去參加補(bǔ)習(xí)班是最好，為什么呢？孩子最清楚自己的學(xué)習(xí)情況是怎樣，而且孩子也明白自己有沒有額外時間安排補(bǔ)習(xí)班，如果上補(bǔ)習(xí)班會不會影響其它科目的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)上的問題孩子會自己綜合衡量。

4.給孩子休息時間，學(xué)習(xí)并不是學(xué)得越多，成績就越好，而是學(xué)過的知識點(diǎn)要當(dāng)場能夠吸收消化，一個人的能力是有限的，一天如果課程太多，就失去了休息時間，這樣孩子的精神壓力也會增大，家長可以試著在孩子學(xué)習(xí)的同時適當(dāng)引導(dǎo)孩子參加一些戶外體育活動，以免可以讓孩子從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中釋放出來。