小孩不想上學(xué)的原因

每個(gè)孩子在上學(xué)時(shí)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總是要出現(xiàn)點(diǎn)情況，不少孩子都會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)問(wèn)題，令家長(zhǎng)無(wú)比發(fā)愁，其實(shí)孩子出現(xiàn)一些厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)是需要重視的。

小孩不想上學(xué)的原因

1、孩子在學(xué)習(xí)上其實(shí)比較努力，但是因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，往往導(dǎo)致孩子的努力得不到回報(bào)。長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)自信，變得抵觸學(xué)習(xí)，也不愿意再去學(xué)校了。

2、父母過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，又沒(méi)有合理的宣泄方式，就很容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的情況。

3、有的孩子的父母大多工作很忙，平時(shí)無(wú)暇顧及孩子的生活。全權(quán)委托爺爺奶奶、外公外婆照顧，孩子嚴(yán)重缺乏家庭的溫暖。就會(huì)變得不想上學(xué)。

4、家長(zhǎng)、老師期望過(guò)高，往往超過(guò)孩子心理所能承受的程度，導(dǎo)致孩子心理失衡，逐漸形成焦慮不想上學(xué)的表現(xiàn)。

5、有的孩子進(jìn)入青春期后對(duì)“自我形象”敏感，如覺(jué)得自己身材矮或肥胖、不善學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳等，導(dǎo)致自卑而恐懼上學(xué)。

如果孩子突然說(shuō)“我不想上學(xué)了”，家長(zhǎng)請(qǐng)記住這幾點(diǎn)

切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，父母就開(kāi)始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無(wú)是處，要知道父母這樣做不僅會(huì)與孩子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子徹底失去與父母交流的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理。

幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還要有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在了解孩子的內(nèi)心需求后，我們可以通過(guò)建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要確保家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)有利，提供一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間。

要關(guān)注孩子在學(xué)業(yè)上的困擾點(diǎn)，及時(shí)提供幫助和支持。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一學(xué)科上遇到困難，可以考慮請(qǐng)教老師或者鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)互助。消除學(xué)業(yè)上的障礙，能夠有效提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情況，是幫助孩子克服學(xué)校不適應(yīng)問(wèn)題的關(guān)鍵之一。定期參加家長(zhǎng)會(huì)，與老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。

家長(zhǎng)的做法對(duì)于孩子學(xué)習(xí)都是有影響，好的做法能讓孩子變得愛(ài)學(xué)

作為家長(zhǎng)，要有足夠的耐心和理解，與孩子共同度過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。不要對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，而是要鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極的心態(tài)。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，要告訴孩子“失敗并不可怕，重要的是我們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步”。用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)代替指責(zé)，激發(fā)孩子積極面對(duì)困難的勇氣。

多多鼓勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子不斷進(jìn)步，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，這樣孩子會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更有動(dòng)力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)上的也會(huì)更感興趣，像是孩子有了成績(jī)上的進(jìn)步之后，家長(zhǎng)可以為孩子提供一些鼓勵(lì)性的行為，或者滿(mǎn)足孩子一些合理要求，這樣也能夠幫助孩子更好地去學(xué)習(xí)的，改善孩子厭學(xué)的情緒。