高三孩子想請(qǐng)假家長(zhǎng)該如何做

高中階段正是孩子學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候，有些孩子承受不住這么大的壓力，總會(huì)想著請(qǐng)假不上學(xué)，對(duì)于這種情況，身為家長(zhǎng)當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，應(yīng)該第一時(shí)間是尋找原因及時(shí)解決問(wèn)題，而不是去說(shuō)教孩子。

高三孩子想請(qǐng)假家長(zhǎng)該如何做

首先要找出請(qǐng)假的原因，是不是不適應(yīng)學(xué)校，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏、住宿環(huán)境、教師的授課方式，與同學(xué)的關(guān)系等等哪里出現(xiàn)的問(wèn)題。

因此在搞清楚具體原因后在對(duì)應(yīng)解決。如果是身體健康的原因，要及時(shí)醫(yī)治；如果是心里的原因，做好思想工作。

高中的孩子，如果住校還想著要請(qǐng)假，那這個(gè)說(shuō)明他心里有一個(gè)疙瘩，這個(gè)時(shí)候做父母的就應(yīng)該在孩子的身邊好好的安慰她，好好的教導(dǎo)他，跟他說(shuō)在學(xué)校里和家里的區(qū)別，不能安自己的意愿來(lái)做事。

也許是由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致。有些高中生尤其是快畢業(yè)階段學(xué)習(xí)緊張，加之平時(shí)基礎(chǔ)不太好，給他更帶來(lái)了一定的壓力，為此，老請(qǐng)假緩解緩解一下。

孩子進(jìn)入高三，是學(xué)習(xí)壓力最大的階段，很多孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚥缓?，而出現(xiàn)焦慮，自暴自棄的現(xiàn)象，因此，引導(dǎo)高三孩子保持情緒穩(wěn)定，成為家長(zhǎng)亟待解決的問(wèn)題，面對(duì)孩子情緒焦慮，家長(zhǎng)可以多和孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子堅(jiān)定信心。

高三孩子焦慮家長(zhǎng)如何開(kāi)導(dǎo)

嘗試主動(dòng)地和孩子交流溝通。多養(yǎng)成和孩子談心的習(xí)慣，試著去表達(dá)自己的情緒，從而引導(dǎo)孩子去嘗試表達(dá)情緒，學(xué)會(huì)傾訴內(nèi)心的一些不良情緒，本身就是疏解壓力的方式，可以緩解焦慮。

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子。高三階段出現(xiàn)焦慮癥，與自信心的缺乏有很大的關(guān)系，所以應(yīng)該嘗試多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷地去鼓勵(lì)孩子，幫助孩子提升自信，也有利于緩解焦慮。

建立正確的認(rèn)知。家長(zhǎng)要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓孩子知道努力學(xué)習(xí)是為了成為更好的自己，而不是單純地為了追求高分?jǐn)?shù)。

疏導(dǎo)情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子采用一些放松的方法，例如聽(tīng)音樂(lè)、做瑜伽等，幫助孩子減輕壓力和焦慮情緒。

高三孩子特別的焦慮，家長(zhǎng)不應(yīng)該再給孩子增加壓力，我們都知道，高三之后就是高考，高考的重要性不言而喻，那孩子們肯定比我們家長(zhǎng)還要擔(dān)心和緊張，因此我們家長(zhǎng)就不要在孩子面前表現(xiàn)得那么焦慮，應(yīng)該多去鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，讓其堅(jiān)持下去學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)如何緩解高三孩子焦慮

1、不要給孩子規(guī)定過(guò)高的目標(biāo)。目標(biāo)太高，一是不現(xiàn)實(shí)，二是會(huì)人為地給孩子增加壓力。即使孩子成績(jī)拔尖，也不要逼孩子立下“非清華、北大不上”的誓言！孩子成績(jī)不差，也不要恐嚇孩子：“考不上就不要補(bǔ)習(xí)了！”這樣做對(duì)孩子沒(méi)有絲毫的益處。

目標(biāo)要適中，要望得見(jiàn)，通過(guò)助跑、跳一跳能夠得著就行了。當(dāng)然還會(huì)有不少孩子，就當(dāng)前的狀態(tài)看，可能第一年高考是無(wú)望的。只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，明白高考的重要性，在付出，在努力，父母也不要埋怨指責(zé)孩子的成績(jī)差。相反，要多鼓勵(lì)，多安慰，多開(kāi)導(dǎo)，讓孩子增加面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣。

2、為孩子營(yíng)造溫馨、舒適、寬松的家庭氛圍。高三的孩子，在校學(xué)習(xí)的氛圍已經(jīng)足夠壓抑和緊張，走讀生每天在家的時(shí)間也不過(guò)就是吃飯的時(shí)間和十點(diǎn)半之后回家睡眠的時(shí)間，寄宿生就更少了，只能在周日回去。

所以孩子在家的時(shí)間，父母不要只知道催孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，再給孩子制造緊張的氛圍，孩子會(huì)覺(jué)得“煩不可忍”。這樣會(huì)使孩子緊張煩躁的心靈尋找不到一個(gè)適當(dāng)休息的避風(fēng)港灣。父母應(yīng)有意識(shí)地給孩子營(yíng)造一個(gè)良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，給孩子安排好飲食，多和孩子交交心，聊聊天。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)參加各種大大小小的考試，有些孩子沒(méi)有考好是非常正常的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，尤其是高三的孩子，這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)一定要注意教育方式。

高三孩子考試沒(méi)考好家長(zhǎng)如何處理

1、基礎(chǔ)越薄弱的同學(xué)，越要重視制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，否則，如果只是完成，老師布置的任務(wù)，那么想要有更大的提高就很難。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力落實(shí)計(jì)劃，可以一步步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己有更多的動(dòng)力去達(dá)成更高的目標(biāo)。

2、讓孩子平靜下來(lái)?？荚嚥豁樌赡軙?huì)讓孩子感到失落、沮喪或者憤怒，作為家長(zhǎng)我們首先要做的是安撫孩子的情緒，讓他們平靜下來(lái)，思考問(wèn)題的出路。

3、找出問(wèn)題。我們可以和孩子一起回顧這次考試的情況，找出孩子在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己需要加強(qiáng)的方面，提醒他們接下來(lái)如何規(guī)劃目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、考的差的學(xué)生父母更不能夠批評(píng)，應(yīng)該要及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，畢竟在這個(gè)時(shí)候孩子的心情肯定比父母還要糟糕，如果父母總是以責(zé)罵的形式對(duì)待孩子高考失利的情況，那孩子肯定會(huì)受不了。如果父母及時(shí)的鼓勵(lì)了孩子，并支持孩子今后的努力和發(fā)展，那么孩子也會(huì)快速的走出考試失利的心情。

高三是孩子學(xué)習(xí)最緊張的一個(gè)時(shí)期，很多孩子會(huì)像家長(zhǎng)抱怨說(shuō)累，對(duì)于這樣的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要指責(zé)孩子，否則會(huì)引起孩子的逆反心理，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

高三孩子說(shuō)累家長(zhǎng)如何回應(yīng)

1、不要給孩子壓力。我們都知道家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，希望孩子可以在高考中獲得好成績(jī)，但是這樣會(huì)無(wú)形給孩子很大的壓力。家長(zhǎng)想要孩子正常發(fā)揮，在高考前就不要給孩子太大的壓力，不要與孩子說(shuō)與考試有關(guān)的話題，這樣會(huì)讓孩子變得敏感。

2、帶孩子暫時(shí)放松。當(dāng)孩子一直都說(shuō)很累的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要引起高度重視，不要不以為然，否則會(huì)讓孩子走向極端。在這個(gè)特殊的時(shí)期，家長(zhǎng)可以帶孩子去短暫的放松一下，呼吸一下外界的新鮮空氣，帶孩子去鍛煉身體，在運(yùn)動(dòng)中壓力得到釋放。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲。要想幫助孩子必須聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問(wèn)題幫助他們。

4、讓孩子的壓力得到合理的發(fā)泄。父母要善于提供接觸孩子心理壓力的機(jī)遇和場(chǎng)所，給予適當(dāng)?shù)男狗绞?。孩子在“說(shuō)”過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信！同時(shí)，釋放孩子心理壓力要因人而異，根據(jù)其不同心理狀態(tài)采取不同的方法。

高三是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這階段孩子承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況，這個(gè)時(shí)間段需要家長(zhǎng)更好的去照顧孩子的情緒，不要給他太大的壓力，只有這樣孩子才能更加專心的學(xué)習(xí)。

高三家長(zhǎng)如何幫助孩子提高成績(jī)

1、端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度。如果想要把成績(jī)搞好，那么學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是最好的老師，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，一般都是可以學(xué)的不錯(cuò)的?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，感覺(jué)學(xué)習(xí)是枯燥的事情。

2、了解分?jǐn)?shù)下滑的原因。一次考試的成績(jī)，會(huì)受到多種因素的影響，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，與近期的學(xué)習(xí)效率、精神狀態(tài)、心理狀況等，都具有一定的聯(lián)系。所以，當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子成績(jī)下滑后，應(yīng)當(dāng)了解什么樣的因素之下，致使孩子遇到這樣的狀況，從而有的放矢地幫助他們解決問(wèn)題。

3、不要指責(zé)孩子。高三學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，不要去指責(zé)孩子這次為什么沒(méi)有考好。孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活壓力是很大的，家長(zhǎng)不要再給自己的孩子心理上再壓一座山了。這次沒(méi)有考好就下次考好，再給孩子一次機(jī)會(huì)。

4、幫助孩子制定目標(biāo)。家長(zhǎng)可以先跟老師交流，了解孩子各科學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績(jī)，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。同時(shí)也搜集相關(guān)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的信息，然后和孩子溝通，一起制訂適合孩子的個(gè)性化目標(biāo)。

高中是孩子非常重要的學(xué)習(xí)階段，很多孩子眼看要高考了，但是模擬成績(jī)卻不理想，對(duì)此家長(zhǎng)操碎了心，不知道怎么辦才好，只能干著急。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要保持冷靜，和孩子一起分析原因。

高三一模沒(méi)考好家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)孩子

1、不要去追問(wèn)孩子情況。有些家長(zhǎng)在聽(tīng)到孩子沒(méi)有考好的時(shí)候，往往心里面都非常的著急，經(jīng)常是追在孩子的屁股后面一直問(wèn)為什么沒(méi)有考好，哪里沒(méi)做好。這樣讓本來(lái)心中就非常沮喪的考生更加的著急了，而且心情會(huì)更加的煩躁，所以說(shuō)家長(zhǎng)不應(yīng)該太過(guò)于追問(wèn)孩子考試的情況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)一個(gè)聆聽(tīng)者。

2、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果告訴家長(zhǎng)沒(méi)有考好，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)慕o孩子們轉(zhuǎn)移話題，比如說(shuō)和他們討論一下中午吃什么等。這種方法是非常能讓孩子轉(zhuǎn)移注意力，起到比較好的安慰效果的。如果繼續(xù)說(shuō)下去只能讓孩子們放大自己的失誤，讓他們更加的沮喪。

3、告訴孩子要轉(zhuǎn)變對(duì)模擬考試的態(tài)度，模擬考試的目的是對(duì)前一個(gè)階段復(fù)習(xí)的檢測(cè)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的一個(gè)反饋。不要在意考了多少分，也不要在意自己在班里或?qū)W校的排名，更不要拿模擬考的分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)照自己能考到什么學(xué)校。

4、正確引導(dǎo)孩子的心態(tài)。模擬考試的科目安排以及時(shí)間安排都與高考一樣，所以在模擬考試之后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)孩子思考，自己在各科答題時(shí)間的安排上，是否還有欠缺。同時(shí)，家長(zhǎng)還需要注意引導(dǎo)孩子降低心中對(duì)?？汲煽?jī)的重視度。