三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因

三年級(jí)是很多孩子成績(jī)的分水嶺，在這個(gè)階段，如果孩子能夠掌握住正確的學(xué)習(xí)方法，好好學(xué)習(xí)，那成績(jī)就會(huì)隨之提高，反之，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，尤其是數(shù)學(xué)科目。但是家長(zhǎng)要想幫助孩子把成績(jī)提高上去，就必須先找出原因，然后再做出引導(dǎo)。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因

1、難度加深。當(dāng)孩子更上一層樓時(shí)，遇到的困難就會(huì)加大。學(xué)習(xí)也是一樣的，當(dāng)經(jīng)歷過(guò)加減乘除之后，還會(huì)有求體積面積，線性規(guī)劃等等，這些都會(huì)一步步的加大難度，考驗(yàn)著孩子。如果孩子在一個(gè)環(huán)節(jié)把握不到位，就會(huì)導(dǎo)致后面的知識(shí)吸收不盡，成績(jī)也會(huì)浮動(dòng)大。

2、基礎(chǔ)不扎實(shí)。相信很多家長(zhǎng)會(huì)在期末成績(jī)單上看到老師評(píng)價(jià)，“該學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)”之類的評(píng)語(yǔ)，就意味著孩子是聰明的，但是對(duì)于很多基礎(chǔ)知識(shí)不能完全把握，一部分很熟悉，一部分很陌生，達(dá)不到總體效果，就會(huì)造成基礎(chǔ)題丟分。而在三年級(jí)就是一個(gè)孩子打基礎(chǔ)的階段，如果基礎(chǔ)知識(shí)不能把握住，之后的成績(jī)是會(huì)有很大的差距的。

3、教學(xué)內(nèi)容逐步變得抽象復(fù)雜。進(jìn)入三年級(jí)，數(shù)學(xué)課程仍然以計(jì)算為基礎(chǔ)，但加入更多的應(yīng)用問(wèn)題，同時(shí)考察學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。與一二年級(jí)數(shù)學(xué)題通過(guò)一步計(jì)算即可得出結(jié)果不同，三年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加抽象。

該階段重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、綜合計(jì)算能力及解題思路，通常一個(gè)問(wèn)題需要拆分為幾步才能算出最終結(jié)果。正因?yàn)殡y度拔高，很多學(xué)生邏輯思維能力尚未建立起來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想。

小學(xué)的數(shù)學(xué)，相較于初高中來(lái)說(shuō)，是比較簡(jiǎn)單的，但是學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)孩子的整體成績(jī)會(huì)有很大的幫助。所以在孩子數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下降的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要及時(shí)找到孩子成績(jī)下降的原因，提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)下降怎么解決

1、樹(shù)立簡(jiǎn)單方法解決問(wèn)題的意識(shí)。利用多種不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開(kāi)拓解題思路，并更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時(shí)，訓(xùn)練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題。

最后可以進(jìn)行比較，看什么方法更為簡(jiǎn)便，用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化是數(shù)學(xué)的基本思想。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來(lái)自于興趣，因此要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，注重教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。

3、認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，家長(zhǎng)不要過(guò)于著急，首先應(yīng)分析孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差的具體原因，再根據(jù)原因，制定相應(yīng)的對(duì)策；同時(shí)要對(duì)孩子有信心，生活中要多引導(dǎo)孩子，多和孩子多互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，相信會(huì)有一定的改變。

孩子三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦

1、多讀書(shū)加深對(duì)題意的理解。讀書(shū)為了明理，填空、判斷、選擇、應(yīng)用題，都是先對(duì)題意有了充分的理解才能做題。如果對(duì)題意只能理解一個(gè)大概，又怎么能做對(duì)題呢？所以應(yīng)該加大閱讀量，既有利于提高語(yǔ)文成績(jī)，還能為學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、理解應(yīng)用題是重點(diǎn)。三年級(jí)的應(yīng)用題開(kāi)始有了難度，和差問(wèn)題、歸一問(wèn)題等等，孩子開(kāi)始接觸應(yīng)用題了，開(kāi)始告別低年級(jí)段，邁向高年級(jí)了，處于一個(gè)轉(zhuǎn)折期。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該幫著孩子去讀題，去理解，去分析，告訴孩子如何規(guī)范的答題，并且把知識(shí)點(diǎn)和孩子一起歸納總結(jié)起來(lái)。

3、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有自己的想法，這自然是成績(jī)的加分點(diǎn)。然而，加分項(xiàng)仍然要讓孩子們?yōu)橹畩^斗。不然也是一事無(wú)成。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是教孩子和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要計(jì)較他們每天學(xué)了多少東西，只有他們有收獲就好。

家長(zhǎng)在知道了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性后，就要幫助孩子改正之前的不好的習(xí)慣，雖然會(huì)比較困難，但是只要家長(zhǎng)多一些耐心，相信一定會(huì)成功的。

孩子成績(jī)下降，家長(zhǎng)不要著急，更不能謾罵，應(yīng)該找出下降的真正原因。及時(shí)的和孩子交流溝通，對(duì)癥下藥，提高數(shù)學(xué)成績(jī)需要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的教學(xué)策略。

孩子四年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降怎么辦

1、明確學(xué)習(xí)目的。小學(xué)階段的孩子大多都還處于聽(tīng)話時(shí)期。非常聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，自我意識(shí)還沒(méi)有完全獨(dú)立起來(lái)，所以對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)還沒(méi)有清晰的概念，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)于理解學(xué)習(xí)的概念，增加學(xué)習(xí)興致。

2、訓(xùn)練孩子的基本運(yùn)算能力。小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)主要都是基本的運(yùn)算，如果孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好的話，很有可能是運(yùn)算能力不夠，家長(zhǎng)可以在周末時(shí)間跟孩子一起做一些跟運(yùn)算能力有關(guān)的游戲，又或者可以給孩子專門(mén)報(bào)個(gè)訓(xùn)練運(yùn)算能力的班，專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練一定會(huì)對(duì)成績(jī)有改善。

3、多做練習(xí)題。做更多的練習(xí)題可以提高數(shù)學(xué)能力和技巧。建議在課外時(shí)間多做一些練習(xí)題，可以上網(wǎng)找相關(guān)練習(xí)題，或者購(gòu)買一些相關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)籍。

4、積極參加課堂互動(dòng)。積極參加課堂互動(dòng)可以幫助你更好地理解老師講授的知識(shí)。如果有問(wèn)題，可以在課堂上向老師提問(wèn)，或者跟同學(xué)們一起討論。

小學(xué)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)要重視起來(lái)，因?yàn)楹芏嗪⒆訒?huì)在這個(gè)時(shí)候成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，也有的孩子會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)厭學(xué)的情況，所以家長(zhǎng)一定要時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài)，如有問(wèn)題，及時(shí)采取措施幫助孩子。

三年級(jí)學(xué)生成績(jī)下降的原因

1、教材學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加。三年級(jí)現(xiàn)象和學(xué)校的教材、試題設(shè)置有很大關(guān)系。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實(shí)在逐年增多增大，而且開(kāi)始真正考察孩子的應(yīng)變能力、自我學(xué)習(xí)能力。

以數(shù)學(xué)為例，逐步加入應(yīng)用題，難度增倍。語(yǔ)文閱讀量增多，開(kāi)始加入多“語(yǔ)段”的學(xué)習(xí)，三年級(jí)下學(xué)期還會(huì)要求學(xué)生自己尋找寫(xiě)作的題目和內(nèi)容，難度上會(huì)有一個(gè)較大的提升。

2、沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一二年級(jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，背背讀讀就好了，作業(yè)也有家長(zhǎng)專門(mén)輔導(dǎo)，做作業(yè)拖拉磨蹭，但是因?yàn)樽鳂I(yè)量小，拖拉的時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，往往引不起家長(zhǎng)的注意，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成不好的習(xí)慣。到了三年級(jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，學(xué)習(xí)科目也多了，這時(shí)候，成績(jī)開(kāi)始拉開(kāi)差距。

3、幼小銜接階段。很多孩子都會(huì)上幼小銜接班提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，這樣在真正上了小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)，初期階段在課程學(xué)習(xí)中會(huì)比較得心應(yīng)手，一旦到了三年級(jí)，知識(shí)難度增大，沒(méi)有好的習(xí)慣養(yǎng)成而逐漸落后。

小學(xué)三年級(jí)對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)分水嶺，有的孩子會(huì)在這一時(shí)期成績(jī)突飛猛進(jìn)，當(dāng)然也有的孩子會(huì)在這個(gè)時(shí)候，成績(jī)突然下降。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)突然下降的時(shí)候，要及時(shí)采取措施幫助孩子。

三年級(jí)孩子成績(jī)突然下降怎么辦

1、培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的習(xí)慣。很多孩子在一、二年級(jí)時(shí)遇到難題家長(zhǎng)都會(huì)直接給出答案，其實(shí)這么做是不對(duì)的，這樣很容易破壞孩子主動(dòng)思考的能力。不管題目多簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)都一定要引導(dǎo)孩子自己去思考，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。講到這里，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我們家孩子習(xí)慣挺好的，放學(xué)之后我讓學(xué)什么他就什么，可是到了三年級(jí)成績(jī)還是下降了?！逼鋵?shí)這正是問(wèn)題出現(xiàn)的地方。

家長(zhǎng)們一定要注意，真正好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并非在家長(zhǎng)的監(jiān)督和指揮下學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)量和難度的增加，孩子的學(xué)習(xí)情況會(huì)逐漸脫離家長(zhǎng)的控制，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)不會(huì)再嚴(yán)格聽(tīng)從家長(zhǎng)的指揮了，他們真正需要的是一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、要積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也需要父母的引導(dǎo)。父母可以經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的興趣，多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)習(xí)更加積極。也就是說(shuō)父母要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越輕松，愛(ài)上學(xué)習(xí)。一個(gè)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)論放在哪個(gè)階段，無(wú)論學(xué)什么都會(huì)占優(yōu)勢(shì)。

在小學(xué)階段會(huì)有一個(gè)“三年級(jí)現(xiàn)象”，就是說(shuō)大部分的孩子在三年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有的上升，而有的則會(huì)出現(xiàn)下降，這就是因?yàn)?，三年?jí)的知識(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)斷層式的增高，如果孩子沒(méi)有及時(shí)掌握，就會(huì)影響以后的成績(jī)。那么，小學(xué)三年級(jí)孩子成績(jī)下降怎么辦呢？

小學(xué)三年級(jí)孩子成績(jī)下降怎么辦

1、積極關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，配合老師，幫助學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子成績(jī)下滑時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)密關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極尋找老師了解上課是否認(rèn)真聽(tīng)講和積極發(fā)言；另外也要注意觀察孩子是否認(rèn)真完成作業(yè)和理解老師所講內(nèi)容。

如果出現(xiàn)上課不聽(tīng)講，家庭作業(yè)不會(huì)做的情況，就要引起重視，爭(zhēng)取老師的幫助，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫助孩子養(yǎng)成時(shí)間管理和任務(wù)管理的能力。這也是培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方法。讓孩子從一開(kāi)始就樹(shù)立時(shí)間觀念，讓他知道自己每天有多少時(shí)間，在相應(yīng)的時(shí)間段可以做什么。

這項(xiàng)能力也需要早點(diǎn)開(kāi)始培養(yǎng)，剛開(kāi)始的時(shí)候需要家長(zhǎng)提供幫助，時(shí)間從短到長(zhǎng)，任務(wù)從少到多。等孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力之后，家長(zhǎng)就可以退出了。擁有時(shí)間管理和任務(wù)管理能力的孩子，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。