蝴蝶的家是一篇什么體裁的文章

蝴蝶的家是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)切之情。

蝴蝶的家是一篇什么體裁的文章

本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與線索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。

第一、第二自然段用近乎相同的段落結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠嘆，直抒胸臆，將作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛毫無保留地呈現(xiàn)在讀者面前。

一是對(duì)自然環(huán)境的刻畫。天低、云黑、電閃、雷鳴、雨驟、風(fēng)狂，瞬間仿佛所有的地方都浸在風(fēng)雨之中了。

二是對(duì)蝴蝶的刻畫。輕盈纖巧、圣潔無暇、柔若無助的形象，再加上擬人手法的使用，“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”等，不由得讓人心生憐愛之情。而排比句的運(yùn)用，更讓這種情感層層推進(jìn)。這兩個(gè)自然段中惡劣的自然環(huán)境與弱小的生命之間的強(qiáng)烈對(duì)比，使得作者的想法、疑問更為合理，擔(dān)憂與關(guān)愛更為合情，更易化為讀者的所思、所感。

第三、第四自然段則又以作者的一遍遍設(shè)問、猜想、找尋、否定“蝴蝶的家到底在哪里”，勾勒出一幅幅洋溢著濃郁關(guān)愛之情的畫面。將急切擔(dān)憂之情融于如詩的田園風(fēng)光之中，使文章平添了幾分美感。

句中分號(hào)的連續(xù)使用也見作者的良苦用心，一個(gè)個(gè)猜想，又一個(gè)個(gè)否定，于列舉中增憂慮著急之情，于否定中見作者的關(guān)愛之意。

第五自然段則描述了作者的思考引發(fā)了孩子的思考。孩子的猜想充滿了肯定，“一定藏在”、“一定美麗而香甜”、“一定是這樣的”，表達(dá)了對(duì)蝴蝶美好的祝愿。至此，也隱隱讓我們感到，作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。

文章最后以苦尋而無結(jié)果作結(jié)，給人留下了無盡遐想的空間。

四年級(jí)上冊的蝴蝶的家主要講了什么

《蝴蝶的家》是一篇散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。文章篇幅短小，行文簡潔，極富童真童趣。課文以“蝴蝶的家到底在哪里”為線索，自始至終都在找尋蝴蝶的家。

1、課文主題

本文講述了“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的事。

2、段落大意

本文共分為三部分。

第一部分（1-2自然段）從大雨中的青鳥、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風(fēng)雨。“我”為蝴蝶擔(dān)憂急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。

第二部分（3-5自然段）展開聯(lián)想，不斷尋找蝴蝶的家，從屋宇到

麥田、樹林、園里的花，從橋下到樹葉下……最終難求其解。

第三部分（6自然段）文末在無奈中留下懸念和期望。

蝴蝶的家中心思想是什么

中心思想：表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)切之情。

蝴蝶的家表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切、憐愛之情。

第一、第二自然段用近乎相同的段落結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠嘆，直接表達(dá)了作者情感，將作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛之情毫無保留地呈現(xiàn)在讀者眼前。

首句均以思考中的疑問起句，開門見山，點(diǎn)明主旨，緊接著又都以一個(gè)生動(dòng)傳神的長句描寫，將作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切、憐愛之情渲染得淋漓盡致。