二年級語文怎么預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)也要講究方法的，而且各門學(xué)科都有各自特點，預(yù)習(xí)方法也不盡相同。

二年級語文怎么預(yù)習(xí)

1、畫段兒。即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識。知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。

2、標(biāo)字。把課后的會寫會認(rèn)的字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出不認(rèn)識或者不熟悉的字詞。標(biāo)注過程本身就是孩子對自己認(rèn)為的難點進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。

3、四畫翹舌音兒。這是針對學(xué)生口語中平翹舌音不分的實際情況所采取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節(jié)用“－”在其下面畫出來，以利于正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學(xué)生基本區(qū)分平翹舌音。

4、畫疑難處。指學(xué)生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學(xué)、老師，或交流討論解決?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。

5、畫好詞句。指學(xué)生在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學(xué)生的思想有觸動，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用波浪線“～～”畫出。

怎樣做好課前預(yù)習(xí)

1、提綱預(yù)習(xí)法

所謂的提綱預(yù)習(xí)，就是家長引導(dǎo)孩子把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。這種復(fù)習(xí)方法，對于只是邏輯體系比較嚴(yán)密的學(xué)科，比如物理化學(xué)、歷史政治等，具有非常好的效果。如果是語文預(yù)習(xí)，采用這種方法，可以熟知文章梗概，便于整體把握。

2、符號圈點預(yù)習(xí)法

孩子在預(yù)習(xí)的時候，找到重點、難點，并用一套符號圈點勾畫。圈點勾畫需要盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標(biāo)上記號，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強記憶，圈點批注建議使用彩色筆，這種預(yù)習(xí)方法，對孩子在閱讀文化文學(xué)作品時候，采用更方便歸納總結(jié)。

3、利用工具書預(yù)習(xí)法

孩子預(yù)習(xí)過程中，可能會遇到一些完全不能理解的地方。比如語文，可能會遇到完全不理解的字詞，數(shù)學(xué)也有可能遇到全新的知識，那么，這個時候，孩子就可以采取掃除障礙的預(yù)習(xí)方式，即通過查閱工具書、相關(guān)資料以及向他人請教等方式掃除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點是具有學(xué)習(xí)的自覺性，孩子能自覺地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，就一定會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法

孩子大部分預(yù)習(xí)的內(nèi)容，或者是老師布置的內(nèi)容，都是難度不高的。但這些難度不高的內(nèi)容，有時候?qū)τ诤⒆邮侨狈μ魬?zhàn)性的。所以，對于學(xué)習(xí)能力強的孩子，需要主動選取一些難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容，來有梯度的預(yù)習(xí)。這里以語文為例，最基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)，是掌握字詞，特別是生字詞的形音義。然后，孩子要從字詞到句段，理解句段的含義。再然后，要進(jìn)入篇章，從整體上來思考，并通過查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些問題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。

5、習(xí)題試解預(yù)習(xí)法

在當(dāng)下，考試依然是一種非常重要的選拔人才的方式，那么，解題能力，就成為孩子一項非常重要的能力。所以，孩子預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括適度做一些習(xí)題。這種預(yù)習(xí)的方式，對于孩子理科學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。比如，孩子將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“角”，看了書，似乎概念判斷都沒有問題，去做幾個習(xí)題，就會發(fā)現(xiàn)那些似是而非的地方。

怎樣預(yù)習(xí)語文課文

1、把課文讀通、讀熟

翻開語文課本，首先孩子要做的第一步就是把課文讀正確、再讀通順，最后到讀流利。讀文前父母可以引導(dǎo)孩子先聽范讀，這時可以借助網(wǎng)絡(luò)或者是其他資源聽語音范讀，弄準(zhǔn)字音。然后孩子就可以去練習(xí)朗讀了。如果沒有范讀，孩子可以借助工具書解決生字的問題。

2、自孩子字、詞語

家長可以從三點去引導(dǎo)孩子解決生字詞語的問題，就是弄準(zhǔn)字音、記憶字形、理解詞語。每一課都有生字詞，那么哪些詞的字音容易讀錯？什么樣的字容易寫錯？哪些詞語孩子還沒有理解？這些通通是孩子要突破的東西，解決完一定要把它記錄到語文書上。

3、概括文章主要內(nèi)容

孩子讀完文章，一定要有概括主要內(nèi)容的能力，那么怎樣去概括文章的主要內(nèi)容呢？首先孩子要知道這篇課文是什么體裁，是記敘文還是說明文？然后選擇概括的方法，比如六要素方法、課題擴充法和段意合并法……有的文章就可以從時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果去概括。

4、從作家入手理解課文

預(yù)習(xí)語文課文孩子要對文章有一定的了解，父母可以引導(dǎo)孩子要去查資料，了解作家的生平、代表作等信息，還要了解這篇文章寫作的背景。相信孩子了解之后會對這篇文章有更深一步的了解。

5、確定學(xué)習(xí)的重點

那么學(xué)習(xí)文章，一定要確定好學(xué)習(xí)的重點是什么，分清內(nèi)容的主次，詳、略寫了哪些內(nèi)容，孩子可以用表格和思維導(dǎo)圖去梳理內(nèi)容。另外，孩子要學(xué)會看課文導(dǎo)讀和文章的提示，還有課后問題中有什么訓(xùn)練點。知道了這些，孩子才能更清楚對本篇課文的學(xué)習(xí)側(cè)重

6、梳理疑點

孔子曰：“學(xué)而不思則罔”，孩子有疑問才會有思考，有收獲。那么孩子在學(xué)習(xí)文章的過程中，一定要對文章進(jìn)行質(zhì)疑！把疑問記錄在語文書上，用問號做好標(biāo)記，課上孩子可以與同學(xué)交流，向老師請教，這樣孩子預(yù)習(xí)能加深印象對課文有更深的理解。