三年級閱讀預(yù)測的基本方法

三年級孩子經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)具備初步的閱讀素養(yǎng)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，會借助讀物中的圖畫進(jìn)行閱讀，可以閱讀淺近的童話、寓言、故事等，能展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)和感受語言的優(yōu)美，進(jìn)入三年級后孩子還需進(jìn)一步提升閱讀素養(yǎng)。想提高閱讀素養(yǎng)僅僅通過大量的閱讀是不夠的，還需要掌握相關(guān)的閱讀方法，預(yù)測閱讀正是許許多多的閱讀方法中的一種。

三年級閱讀預(yù)測的基本方法

1、預(yù)測課文線索

預(yù)測線索就是讓孩子閱讀文本中能夠引發(fā)預(yù)測的語言單位，這些語言單位可以是文學(xué)作品中有助于孩子預(yù)測的任意內(nèi)容，比方書名、封面圖片內(nèi)容、文中插圖內(nèi)容、文章中心句、關(guān)鍵詞等，其并沒有統(tǒng)一的限制。但是不同預(yù)測線索所能夠預(yù)測的內(nèi)容多少有所不同，所到達(dá)的預(yù)測結(jié)果也會有所不同，這便需要孩子具有一定的文本敏銳度而能夠準(zhǔn)確地捕捉有效線索進(jìn)行合理預(yù)測。

2、預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容

預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容是在預(yù)測課文線索的根底之上，要讓孩子將生活根底知識內(nèi)容與文本相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起所預(yù)測出的合理內(nèi)容，這些預(yù)測的內(nèi)容存在一定的主觀意識，因而會與閱讀文本有所差距。然而這種差距并不會阻礙孩子對于文章的理解，反而會增強(qiáng)其閱讀思維，獲得更高的閱讀期待。例如一個文章的題目便是其內(nèi)容的最高概括。

3、檢驗(yàn)預(yù)測

由于閱讀預(yù)測是對于文本內(nèi)容的提前預(yù)測，所以其需要孩子在隨后的閱讀過程中進(jìn)行驗(yàn)證和檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷其預(yù)測是否合理。那么在此過程中便存在預(yù)測結(jié)果正確與不正確這兩種情況。當(dāng)預(yù)測內(nèi)容與真實(shí)內(nèi)容并不相符之時，孩子便要檢索錯誤的來源并且進(jìn)行反思，在預(yù)測檢驗(yàn)和反思的過程中去提高其閱讀能力和整體素養(yǎng)。

4、聯(lián)系舊知質(zhì)疑設(shè)問

知識學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)，新舊知識間總是有聯(lián)系的。家長在要求孩子預(yù)習(xí)新知識的時候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識讓孩子一起進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯(lián)系處要大膽地質(zhì)疑提出問題，讓孩子提出的問題可以用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提出疑問。

5、查閱資料思考討論

讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題，孩子在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的老師，查閱工具書能解決孩子預(yù)習(xí)時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩，孩子能通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，然而并不是每一個孩子都懂得如何閱讀。根據(jù)五種閱讀預(yù)測的學(xué)習(xí)方法，家長在結(jié)合孩子的個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析指導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，如何引導(dǎo)孩子在有效的時間內(nèi)獲得較高的閱讀效率，已經(jīng)成為當(dāng)前家長所思考的重要問題。閱讀策略便是此背景下產(chǎn)生而來，預(yù)測策略便是閱讀策略的組成部分之一。

三年級閱讀方法和技巧

1、關(guān)于做閱讀理解的題，你可以先把文章讀一遍，然后再去看問答題，然后帶著問題再來看一遍文章，從文章中找答案，也可以先去看一下文章后面的問答題，然后再來讀一遍文章，這樣找答案也行，不管怎么找答案，只要自己按照自己的方法都可以，三年級的閱讀理解應(yīng)該很簡單，答案基本在文章中就可以找到。

2、熟練掌握常見的各種修辭用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果。在閱讀時，無論是讀課文，還是讀課外書，亦或是做閱讀理解題，要對運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的。

常見修辭的表達(dá)作用在三年級一般不考查對比和象征，但對比喻、擬人、排比、反問句的作用的分析最常見，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子。

3、在閱讀中不斷培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容，體會文章中心思想的能力。而概括文章的主要內(nèi)容，是準(zhǔn)確理解文章中心思想的前提。學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容后，再結(jié)合文章的標(biāo)題、開頭、中間段的過渡句或中心句以及結(jié)尾，從中體會文章的中心思想。

因?yàn)闃?biāo)題、段首、段中重點(diǎn)句段和段尾都和揭示中心思想有必然聯(lián)系，而培養(yǎng)閱讀能力一大半在于培養(yǎng)對文章中心思想的敏感感知的能力。而能準(zhǔn)確理解把握文章的中心思想也意味著閱讀能力大大提高，而相關(guān)語文閱讀理解題也會迎刃而解。

如何提高三年級閱讀能力

1、養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。要想提高閱讀能力必須有閱讀量，不拓展閱讀量，再怎么用力，語文能力也不可能真正提升上去。家長不要著急，先培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子覺得一天不讀書就像少了什么似的，使孩子愛上閱讀，讓書成為孩子不可缺少的精神食糧。

2、不同的文本，要教給孩子不同的閱讀方法。像語文多半都是文學(xué)文本，需要品味、讀出語言中的言外之意。但數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)課本，它們都是說明文體，它們的閱讀方法也不一樣，而且在這個時刻，學(xué)生還沒有接觸到說明文，如果用讀文學(xué)文章的方法去讀說明文，就要壞事了，所以建議家長在這方面也要多加指導(dǎo)。

3、眼睛識別和吸收信息方面。閱讀的時候，我們往往會無意識的把速度變慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，讀著讀者就不知道自己在讀什么了，大腦一片空白。所以在讀的時候，我們要有意識的控制自己的閱讀速度，該快的時候快、該慢的時候慢。

提高語文成績的方法

1、多讀。我們學(xué)習(xí)英語有語法，其實(shí)任何一種語言都有語法。中文中也有主謂賓、定從補(bǔ)，但我們并不需要像學(xué)英語那樣注意中文的語法，語文中也少有語法錯誤出現(xiàn)。

在日常朗讀中，我們自然就形成了語感。語感是一種很玄乎的東西，有的人天生語感很強(qiáng)。但只要我們多讀書就能培養(yǎng)語感，擴(kuò)展知識面，在做語文閱讀和寫作的時候，這種能力可以大放異彩。

2、多背。多背語文課文、多背課本上的語文基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識是指漢語拼音、漢字字形、文學(xué)常識一類。這樣做，不光是能夠提高我們的語文成績，為我們的語文常識也打下了基礎(chǔ)。