小孩不想寫(xiě)作業(yè)該怎么辦

很多孩子對(duì)于作業(yè)就是抵觸，家長(zhǎng)也總是焦慮孩子不寫(xiě)作業(yè)，不好好學(xué)習(xí)，耽誤了大好前程，然后，面對(duì)孩子提到最多的詞也是作業(yè)做完了嗎？其實(shí)，父母的過(guò)度焦慮才是孩子愛(ài)磨蹭，不積極主動(dòng)的幕后推手。

小孩不想寫(xiě)作業(yè)該怎么辦

1、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒。孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成作業(yè)，要分享一下原因，幫助孩子提高效率。

2、幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼。孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)遇到難題，無(wú)法往下進(jìn)行。這時(shí)，我們要給孩子提供幫助，讓他戰(zhàn)勝恐懼。比如，孩子的口算不是很好，做口算題卡又感覺(jué)沒(méi)意思。家長(zhǎng)就做了很多10以內(nèi)加減法的卡片，畫(huà)上點(diǎn)數(shù)，讓孩子對(duì)著卡片快速說(shuō)出答案。速度越來(lái)越快，最終戰(zhàn)勝困難。

3、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過(guò)后會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

4、陪伴小孩子完成作業(yè)。剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，對(duì)于作業(yè)其實(shí)沒(méi)有什么概念。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，特別需要大人陪伴一起完成作業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，付出時(shí)間和精力是非常必要的，而且這個(gè)過(guò)程也不不能完全靠老師，需要老師和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，會(huì)事半功倍。

為什么有些孩子這么抗拒寫(xiě)作業(yè)

1、對(duì)作業(yè)沒(méi)有興趣。大部分孩子都是沒(méi)有興趣寫(xiě)作業(yè)的，他們覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)非常無(wú)聊的事情，他們更愿意把這些時(shí)間放在玩樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，所以說(shuō)一旦碰到作業(yè)的話，他們就會(huì)顯得各種抗拒，這也是情理之中的事情。

2、缺乏計(jì)劃。還有一些孩子覺(jué)得作業(yè)實(shí)在是非常多，而且還缺乏一個(gè)穩(wěn)定的計(jì)劃，所以導(dǎo)致當(dāng)一大堆作業(yè)鋪天蓋地的出現(xiàn)在自己面前的時(shí)候，他們就想著要后退。孩子在年幼的時(shí)候，最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是沒(méi)有太多的定力，于是遇到眼睛的困難，他們就只能選擇放棄。

孩子不想寫(xiě)作業(yè)父母要注意哪些

1、父母過(guò)度嘮叨，給孩子壓力?？春⒆訉?xiě)作業(yè)不認(rèn)真，邊玩邊寫(xiě)或者是沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)就要開(kāi)啟嘮叨模式，問(wèn)孩子怎么還不快寫(xiě)作業(yè)，這樣成績(jī)?cè)趺磿?huì)上去等這些話，有些父母還會(huì)說(shuō)上別的事情，甚至?xí)l(fā)脾氣，孩子是最不喜歡家長(zhǎng)啰嗦，孩子會(huì)感到心煩，越心煩越不想做作業(yè)。

2、父母過(guò)度關(guān)心孩子，給孩子壓力。父母關(guān)心孩子沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)度關(guān)心是會(huì)給孩子施加壓力的，有些父母因焦慮孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)一天問(wèn)好幾遍孩子的學(xué)習(xí)狀況，還把餐飯端到孩子的桌子上，有的甚至陪孩子一起學(xué)習(xí)，這無(wú)形中就給孩子造成一定的心理壓力，孩子會(huì)覺(jué)得有愧疚，也覺(jué)得自己好像被人看守了一樣。