小學(xué)生能不能玩手機(jī)

小學(xué)生年齡很小，正是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子玩手機(jī)，很容易造成孩子分心的情況發(fā)生，導(dǎo)致孩子的注意力下降、自控力下降，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡可能避免小學(xué)時(shí)期的孩子玩手機(jī)，如果孩子一定要玩，需要約法三章，制定規(guī)則，不能放任孩子任意玩手機(jī)。

小學(xué)生能不能玩手機(jī)

小學(xué)生是不能玩手機(jī)的。

小學(xué)生用手機(jī)，會(huì)對(duì)身體有害。長(zhǎng)時(shí)間讓小孩看手機(jī)，會(huì)對(duì)小孩的視網(wǎng)膜產(chǎn)生刺激，進(jìn)而會(huì)影響到小孩的視力。

不僅如此，對(duì)于年齡較大的小孩，也不能長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)，因?yàn)槠聊辉诹林臓顟B(tài)下，通常比較刺眼，長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)會(huì)造成視力下降和視物模糊，情況嚴(yán)重還會(huì)引起近視、散光等現(xiàn)象。

并且電子產(chǎn)品具有一定輻射，也會(huì)影響到小孩的生長(zhǎng)發(fā)育，所以要避免小孩有看手機(jī)的習(xí)慣。

小學(xué)生使用手機(jī)有哪些壞處

1、影響思維模式：電話和短信剝奪了孩子與他人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，容易讓孩子變得怯懦、孤獨(dú)、偏執(zhí)。常用手機(jī)上的聯(lián)想輸入功能發(fā)短信，會(huì)使孩子們做其他事時(shí)只追求速度，而忽略準(zhǔn)確性，極大地影響思考方式。

2、成績(jī)直線下滑：有手機(jī)的小學(xué)生，通常成績(jī)下降明顯。小學(xué)生只要有手機(jī)，就一定會(huì)想時(shí)時(shí)玩手機(jī)，迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無(wú)法控制，甚至肆無(wú)忌憚，他們不寫(xiě)作業(yè)，將時(shí)間都用在玩手機(jī)上，成績(jī)自然下降很?chē)?yán)重。

3、導(dǎo)致身體虛弱：小學(xué)階段處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體魄，一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，有時(shí)一整夜躲在被窩低頭看手機(jī)，使新陳代謝、正常生物鐘遭到了嚴(yán)重的破壞，身體虛弱，抵抗力下降。

小學(xué)生玩手機(jī)怎么引導(dǎo)？5個(gè)方法值得收藏

1、提前達(dá)成協(xié)議：每次在給孩子玩手機(jī)前，先跟孩子達(dá)成協(xié)議，比如做完作業(yè)或者做完家務(wù)，才能玩一次手機(jī)。而且孩子想玩手機(jī)，要自己找密碼，密碼會(huì)每天更新。維持1-2周，爸媽再視情況作調(diào)整。

2、控制使用時(shí)長(zhǎng)：小學(xué)生可以適當(dāng)玩手機(jī)，但要控制好時(shí)間，每次10分鐘。如果孩子要看手機(jī)視頻，每周規(guī)定好使用次數(shù)和時(shí)間，每次半小時(shí)或者一小時(shí)，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

3、選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容：最好單獨(dú)留出一個(gè)手機(jī)，把里面的電影、游戲全部刪掉，專(zhuān)門(mén)下載一些適合小孩看的動(dòng)畫(huà)片或者音樂(lè)，避免孩子連續(xù)看視頻，反復(fù)玩游戲。

4、選擇合適場(chǎng)所：吃飯時(shí)、睡覺(jué)前，不要讓孩子玩手機(jī)，因?yàn)槿菀追稚⒑⒆幼⒁饬Γ碳ず⒆哟竽X，讓孩子食欲下降，難以入睡。此外，在等車(chē)時(shí)、旅途中，盡量不要讓孩子玩手機(jī)，以免讓孩子養(yǎng)成在等待時(shí)玩手機(jī)的習(xí)慣。日常也不要把手機(jī)當(dāng)成安撫孩子的工具，建議飯后、休息時(shí)給孩子玩一會(huì)。

5、父母應(yīng)該做榜樣：孩子沉迷玩手機(jī)，與家庭有很大的關(guān)系。一些父母一邊限制不給孩子玩，而自己本身就有這樣的行為。在家庭中，玩手機(jī)的氣氛非常重要，這會(huì)影響到孩子的興趣和愛(ài)好，所以家長(zhǎng)必須要控制自己，如果家長(zhǎng)自己都沒(méi)有辦法做一個(gè)好的榜樣，那么，就沒(méi)有資格對(duì)孩子做出限制。