孩子小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，千萬(wàn)不能為了給孩子物質(zhì)享受，就忽視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)可一定要在孩子的學(xué)習(xí)上下功夫，特別是四年級(jí)的孩子，此時(shí)的孩子正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子，讓孩子能夠擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

1、打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。學(xué)科成績(jī)不穩(wěn)定，成績(jī)不理想，歸根結(jié)底基礎(chǔ)肯定有問(wèn)題。老師強(qiáng)調(diào)要讀要背的，一定要記好，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)要問(wèn)。高考試卷上面的考核內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)占了70%，高考總分750分，如果基礎(chǔ)部分的知識(shí)都能拿到，說(shuō)明總分還能達(dá)到525分。更何況些難度較大的題目也能做一些，也還能拿到一些分?jǐn)?shù)。

2、要學(xué)會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自孔子《論語(yǔ)十則》里面，由此可見(jiàn)早在千百年前，古人就已經(jīng)知道思考的重要性了。高三一年努力的過(guò)程離不開(kāi)“思考”二字，它是學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律的必經(jīng)之路，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。當(dāng)然不僅僅是思考，還要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁誦。

3、知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。小學(xué)階段孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握是日積月累起來(lái)的，當(dāng)在低年級(jí)時(shí)欠了知識(shí)點(diǎn)的賬，到了高年級(jí)就很難搞懂新的知識(shí)，一環(huán)扣一環(huán)，缺了一環(huán)就扣不上，總是做不會(huì)做錯(cuò)，孩子當(dāng)然會(huì)失去興趣，失去信心，所以現(xiàn)在必須把以前沒(méi)弄懂的知識(shí)點(diǎn)抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。孩子小學(xué)四年級(jí)成績(jī)很差是因?yàn)檫^(guò)去的基礎(chǔ)知識(shí)往往被忽視了，特別是四年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)五年級(jí)有著更多的支持，例如：每種類(lèi)型的計(jì)算定律、不同類(lèi)型的解題方法等等。如果孩子沒(méi)學(xué)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)五年級(jí)成績(jī)的大量失分。

5、睡前回憶。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，課堂上老師所講的知識(shí)點(diǎn)，孩子記的筆記的重點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)或者是孩子改過(guò)的錯(cuò)題回想一下，把孩子今天所接收的所有的知識(shí)和內(nèi)容在腦海當(dāng)中清楚地過(guò)一遍，每天晚上堅(jiān)持這樣做，學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越牢固的存儲(chǔ)在孩子的腦海當(dāng)中，而且能夠建立起一個(gè)知識(shí)的體系和框架。

小孩上四年級(jí)了成績(jī)很差的原因

1、孩子沉迷于游戲，甚至課上也不認(rèn)真聽(tīng)，腦子全都是游戲；這個(gè)家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)孩子修改沉迷游戲的不良行為。

2、家長(zhǎng)的教育方式不對(duì)，勉強(qiáng)孩子讀書(shū)，反而讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不愿意讀書(shū)。

3、孩子心理壓力過(guò)大，由于現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望過(guò)高，提出過(guò)分的要求。家長(zhǎng)一般都看重考試成績(jī)，造成考試期間情緒波動(dòng)而出現(xiàn)各種不適癥狀。孩子缺乏自信心，孩子會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，總擔(dān)心準(zhǔn)備的不充分。必須熬夜甚至通宵復(fù)習(xí)，從而睡眠時(shí)間減少，再加上心理緊張，食欲下降，產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

讓孩子的自主權(quán)得到滿足。滿足孩子自主權(quán)，就是孩子在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，為他提供更多的自主空間，讓他可以自己做選擇、做決定，有更多的掌控感。比如，在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排，不要由家長(zhǎng)自己說(shuō)了算，而是要和孩子商量制定。

這樣孩子就會(huì)知道，自己的時(shí)間都是自己規(guī)劃的，他所付出的所有努力都是因?yàn)樽约合Ｍ@么做，是為了自己，而不是為了滿足家長(zhǎng)的要求，或者外在的獎(jiǎng)勵(lì)。

培養(yǎng)孩子的勝任感，勝任感，也就是解決問(wèn)題的信心。信心首先來(lái)自于孩子的能力，其次是孩子對(duì)于自身能力的認(rèn)知，這就需要我們幫助孩子建立起對(duì)自身能力的認(rèn)知。

很多剛從三年級(jí)升入四年級(jí)的學(xué)生，都無(wú)法適應(yīng)驟增的學(xué)習(xí)難度，畢竟三年級(jí)是一個(gè)分水嶺，越往上去，學(xué)習(xí)的知識(shí)就越難。那么四年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救？

四年級(jí)數(shù)學(xué)差正常嗎，應(yīng)該怎么做

1、先減壓，讓孩子敞開(kāi)心扉

成績(jī)差首要是孩子學(xué)習(xí)上受挫，有困難，日久就產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。高年級(jí)孩子對(duì)自己的成績(jī)還是很看重。學(xué)習(xí)壓力也是比較大的。首先要對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子說(shuō)出原因，敞開(kāi)心扉。這是第一步，有問(wèn)題了就和孩子一起來(lái)面對(duì)。

2、去標(biāo)簽

有很多孩子，學(xué)習(xí)上有困難，找不到好的途徑或方法提升。加上父母沒(méi)有時(shí)間耐心輔導(dǎo)或方法不對(duì)。給孩子貼上如“笨”“學(xué)習(xí)差”“沒(méi)前途”等負(fù)面標(biāo)簽，只會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

3、鼓勵(lì)式教導(dǎo)

正好暑假，相處時(shí)間稍微多些，和孩子一起分析下試卷和作業(yè)，了解孩子得分和失分項(xiàng)，三年級(jí)落下的就從三年級(jí)開(kāi)始重新學(xué)習(xí)。從孩子能應(yīng)付的題型和感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容入手做練習(xí)，先重拾自信心。比如計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣，起碼能提升10分。

4、與生活結(jié)合

和孩子一起放下手機(jī)，互動(dòng)學(xué)習(xí)吧。提升數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，包括數(shù)學(xué)趣味題目，以及數(shù)學(xué)思維益智游戲等?？傊诵哪康氖峭ㄟ^(guò)鼓勵(lì)和陪伴，幫助孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，好玩。

四年級(jí)數(shù)學(xué)差的根本原因是什么

1、過(guò)于被動(dòng)

許多學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制定計(jì)劃，等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解，上課后沒(méi)有真正理解所學(xué)知識(shí)。

2、方法錯(cuò)誤

老師上課一般都要講解知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又不能及時(shí)鞏固，總結(jié)，尋找知識(shí)的間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，對(duì)概念，法則，公式，性質(zhì)一知半解，死記硬背，做題方法不會(huì)靈活變通。

3、忽視基礎(chǔ)

一些自我感覺(jué)良好的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了，而不是認(rèn)真演算和書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高務(wù)遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷于題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。