二年級(jí)學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦

有些家長發(fā)現(xiàn)很多正在上二年級(jí)的學(xué)生不愛寫作業(yè)，有些學(xué)生不管家長怎么催促就是不寫作業(yè)，家長對(duì)此感到十分的發(fā)愁，不知道要怎么才能幫助到孩子，有的家長著急的一味對(duì)孩子發(fā)火，這樣的做法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

二年級(jí)學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦

1、不管學(xué)習(xí)多緊張，家長要學(xué)會(huì)給孩子松弦。不管期末復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)如何緊張，家長都要學(xué)會(huì)給孩子“松弦”。我們家長和老師的習(xí)慣是給孩子上弦，不妨站在小學(xué)生的角度想一想，孩子在學(xué)校上一天課，回家還要學(xué)習(xí)寫作業(yè)做練習(xí)，好不容易結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，想看會(huì)電視，家長又說，不行，太晚了，早點(diǎn)睡。

2、接納孩子，不要責(zé)備孩子。當(dāng)我們帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長就焦急、就生氣，就吼孩子。

但是對(duì)于孩子來說，他并沒有意識(shí)到家長為什么生氣，也沒有意識(shí)到為什么要寫作業(yè)？因?yàn)樗緵]有意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。

特別是一些家長，在孩子從學(xué)?；貋淼臅r(shí)候就馬上讓孩子寫作業(yè)，其實(shí)這對(duì)孩子有點(diǎn)“不近情理”。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校已經(jīng)“辛苦緊張”大半天了，所以孩子回到家肯定就想“放松”一下，這個(gè)時(shí)候讓孩子寫作業(yè)，孩子會(huì)聽嗎？

3、幫助孩子規(guī)劃時(shí)間。對(duì)于尚未養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣的孩子而言，通過對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃的方式，讓孩子了解到什么時(shí)間段該做什么，是家長可以采取的行動(dòng)之一。

通過一份詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃表，劃分出寫作業(yè)、休息、游戲等多個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓孩子看到自己擁有的時(shí)間上的選擇與使用權(quán)力，并不只是集中在寫作業(yè)這一方面。

孩子不愛寫作業(yè)怎么教育

1、同孩子制定時(shí)間守則，共同執(zhí)行。有的孩子認(rèn)為做功課就沒有時(shí)間玩，這很多時(shí)候緣于家長的缺失誠信而來的，比如明明講好做完功課就有的玩，但功課做完以后就說太晚要睡覺或還要做什么附加題，結(jié)果孩子自然形成的應(yīng)對(duì)行為就是磨蹭或拖延。

2、觀察孩子的需求，主動(dòng)提出援助。有不少孩子上課時(shí)，沒能完全接收老師的講課知識(shí)，自然在做功課的時(shí)候他們就會(huì)一臉困惑，他們希望有人在旁邊指點(diǎn)自己。

這個(gè)時(shí)候，家長能否有這個(gè)能耐是一個(gè)問題，或根本沒有察覺孩子的求援表情，只是把孩子單一看做是“不努力”，那孩子就會(huì)更加磨蹭了。

3、讓孩子明白自己的事情要自己去完成。因?yàn)榧议L比孩子更加緊張明天沒有功課交，然后把沒有功課交的后果自我想象得非?？膳拢议L的想法孩子并不認(rèn)同，所以孩子會(huì)覺得這么緊張應(yīng)該是你們的事情，自然對(duì)功課的熱情度趨于0。

小學(xué)孩子不喜歡作業(yè)，家長要怎么引導(dǎo)教育

1、讓孩子有一個(gè)好心情。爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情。家長要理解孩子，知道孩子不是不懂事，他的不專心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，做家長的也不用那么生氣和急躁，父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜。

2、切忌不要催促孩子。讓孩子知道寫作業(yè)是自己的事情孩子有時(shí)不愛寫作業(yè)，此時(shí)父母沒必要?jiǎng)袼?、逼他寫作業(yè)，適當(dāng)提醒一下就可以了，讓孩子明白寫作業(yè)是他自己的事。

3、注意勞逸結(jié)合。我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。