初一孩子一寫(xiě)作業(yè)就煩躁怎么辦

寫(xiě)作業(yè)困難對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)是一大難題，有些孩子一到寫(xiě)作業(yè)就煩躁，拖拉磨蹭、漏洞百出，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不要粗暴的打罵孩子，要理解孩子的心理，為孩子營(yíng)造良好的環(huán)境，并為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

初一孩子一寫(xiě)作業(yè)就煩躁怎么辦

1.合理安排孩子的作業(yè)時(shí)間

家長(zhǎng)可以幫助孩子的就是先預(yù)估孩子每項(xiàng)作業(yè)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間可以完成。根據(jù)需要的時(shí)間定個(gè)時(shí)間表，家長(zhǎng)不需要一直盯著孩子，只需要在一些特殊的時(shí)間點(diǎn)去提醒下孩子。

2.營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造環(huán)境讓影響孩子的因素去掉，如把玩具收起來(lái)，把電視關(guān)好，把ipad收起來(lái)，把手機(jī)收起來(lái)，把雜志收起來(lái)，把圖書(shū)收起來(lái)，把孩子感興趣的東西不放在孩子的眼前，家長(zhǎng)不去忙別的，要么"呆坐"，要么看書(shū)，給孩子沒(méi)有去玩玩具、看電視、玩ipad、玩手機(jī)或者看書(shū)、看雜志的機(jī)會(huì)。

3.轉(zhuǎn)換負(fù)面的情緒

當(dāng)人被負(fù)面情緒佔(zhàn)據(jù)，就沒(méi)辦法理性思考問(wèn)題。因此在情緒出現(xiàn)的當(dāng)下，要接納、同理并安撫孩子的情緒，轉(zhuǎn)換情緒之后才能心平氣和的面對(duì)問(wèn)題。

4.幫孩子建立解決問(wèn)題的能力

和孩子討論事情的困難在哪裡。將一件事分成幾個(gè)部分，一步一步處理，就不會(huì)那麼難。陪孩子一起面對(duì)，對(duì)孩子做到的事立即給予肯定。

5.將生活趣味化

例行事務(wù)常令人感覺(jué)枯燥乏味，試著發(fā)揮創(chuàng)意，用游戲的方式或心情去面對(duì)不想做的事。例如把做功課當(dāng)成競(jìng)賽或游戲，完成之后可以得到獎(jiǎng)品。

孩子學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題有哪些

1.學(xué)習(xí)目的不明確

很多孩子其實(shí)根本不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，從踏入校門(mén)的那一刻，硬生生的書(shū)本就擺在了他們的面前，根本不明白學(xué)習(xí)的目的是什么！

2.父母的高期望值帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“望子成龍，望女成鳳”，每個(gè)父母都對(duì)自己的孩子抱有一定的期望，如今的父母對(duì)孩子期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子性格畸形、產(chǎn)生厭學(xué)、甚至釀成悲劇。

3.思想松懈

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一部分孩子覺(jué)得現(xiàn)在經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)考入了很不錯(cuò)的初中，甚至是重點(diǎn)班。所以他們覺(jué)得現(xiàn)在可以放松一下了，初中畢竟有三年，自己隨便努力一年就可以把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，其實(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)相對(duì)而言還是比較輕松的但是越到后面學(xué)習(xí)就越困難。

4.毛躁心態(tài)不好

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在小學(xué)的時(shí)候很多孩子就已經(jīng)存在了，不過(guò)由于小學(xué)的時(shí)候注重結(jié)果而不注重過(guò)程所以表現(xiàn)的不是很明顯，但是到了初中就明顯不一樣了，只要馬虎一點(diǎn)點(diǎn)，比如說(shuō)題目中的某一個(gè)條件或者正負(fù)號(hào)沒(méi)有看清，后面的解題思路就完全錯(cuò)了。甚至有些人做題做著做著就會(huì)心里感到煩躁，導(dǎo)致后面的題目不愿再寫(xiě)。

5.學(xué)習(xí)不自覺(jué)沒(méi)有計(jì)劃

進(jìn)入初中階段大家會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在和小學(xué)階段有很大的不同，小學(xué)的時(shí)候老師會(huì)有很多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而到了初中由于老師帶的班級(jí)和學(xué)生太多，沒(méi)有精力面面俱到所以很多時(shí)候都是由班干部來(lái)協(xié)助管理，自習(xí)的時(shí)候老師也不會(huì)監(jiān)督，這樣很多孩子就會(huì)缺少方向和規(guī)劃。

孩子寫(xiě)作業(yè)鬧情緒，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)這三招就行了

1.引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

我們做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

2.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定命運(yùn)，如果父母不注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)好習(xí)慣壞習(xí)慣是沒(méi)有什么概念的。父母要有意識(shí)的引導(dǎo)，只有孩子深刻意識(shí)到好習(xí)慣的重要，才會(huì)主動(dòng)強(qiáng)化這種好習(xí)慣。這就需要父母不斷對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。

3.多獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子進(jìn)步后，家長(zhǎng)一定要給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，這是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。但是有些家長(zhǎng)以為給孩子買個(gè)玩具，買個(gè)平板等等物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)就足夠了，其實(shí)孩子更加需要的是精神方面的激勵(lì)。比如拍拍肩膀，一個(gè)擁抱。讓孩子體會(huì)家長(zhǎng)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

這種心靈上的獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子情緒動(dòng)力，往往比物質(zhì)更持久，更加震撼。這種方式比吼更管用，因?yàn)楹⒆有枰氖顷P(guān)心。