初中數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容的聽(tīng)課。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

初中數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)

一是讀，先粗讀一遍，以領(lǐng)會(huì)教材的大意。數(shù)學(xué)課本可分為概念、規(guī)律（包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等）圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。例如，看例題時(shí)要求學(xué)生做到：①分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在。②弄清各步的依據(jù)，養(yǎng)成每步必問(wèn)為什么，步步有依據(jù)的習(xí)慣。③比較同一節(jié)例題的特點(diǎn)，盡量去體會(huì)選例意圖。④分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習(xí)題。

二是劃，即劃層次、劃重點(diǎn)。將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個(gè)層次，分別標(biāo)出序號(hào)。對(duì)每層中的重點(diǎn)用“★”標(biāo)出，對(duì)重點(diǎn)字、詞下面加“?！保瑢?duì)疑難問(wèn)題旁邊加“？”，對(duì)各層次間關(guān)系用“=”表示等等，劃時(shí)要有重點(diǎn)，切勿面面俱到，符號(hào)太多。

三是寫(xiě)，學(xué)生要將自己的看法、體會(huì)寫(xiě)在書(shū)眉或書(shū)邊。①寫(xiě)段意：每一段在書(shū)邊上寫(xiě)出段意。②寫(xiě)小結(jié)：一要概括本書(shū)內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系。③例題：在書(shū)邊說(shuō)明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號(hào)或幾個(gè)字，寫(xiě)出本例特點(diǎn)，體現(xiàn)編者選例意圖。④變式：對(duì)優(yōu)秀生要求對(duì)例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)化，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。

四是查，即學(xué)生要自我校查預(yù)習(xí)的效果。①合上書(shū)本思考下節(jié)課老師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高。②對(duì)照自學(xué)輔導(dǎo)或老師課前擬訂的提綱，揭露知識(shí)的內(nèi)涵，挖掘知識(shí)的本質(zhì)，溝通知識(shí)的聯(lián)系。簡(jiǎn)要地用語(yǔ)言加以表達(dá)。③根據(jù)課本的練習(xí)，做幾道具有代表性的習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

初中數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的意義

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)在上課前補(bǔ)上這部分內(nèi)容。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，可以主動(dòng)地對(duì)自不懂的內(nèi)容做一些標(biāo)記，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3、預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力，使學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，促使他們更愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)為什么學(xué)不好

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)

學(xué)生不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述概念、性質(zhì)或者判定定理。比如在初一階段，學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生仍然用小學(xué)的思路來(lái)解題，列式計(jì)算線段的長(zhǎng)度或者角度。雖然最終的答案可能是對(duì)的，但是拿不到過(guò)程分，造成一些不必要的損失。

2、少量做題甚至不做題，或者盲目刷題

數(shù)學(xué)不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業(yè)，這些題量還不足以能夠讓學(xué)生徹底掌握課上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。題目做得少，考試的時(shí)候，在學(xué)生眼里，可能都是“生題”，不知道如何下手。同樣的，只是一味盲目做題，什么題目都刷，不去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維，這樣也是不行的。

3、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

4、學(xué)生自覺(jué)性較差

初中生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺少解題的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)好象是為了家長(zhǎng)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的重要性和意義。他們好象也很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以他們覺(jué)得是老師和家長(zhǎng)在逼他們學(xué)習(xí)，于是他們學(xué)會(huì)做面子活，只是完全為了滿(mǎn)足老師或家長(zhǎng)對(duì)自己的要求。

5、掉進(jìn)同一個(gè)坑兩次，甚至多次

做數(shù)學(xué)題目時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)掉進(jìn)同一個(gè)坑。很多學(xué)生遇到錯(cuò)題，就掃一眼，等著老師講答案，講完答案后，把錯(cuò)誤的答案涂掉改成正確的答案。這樣和沒(méi)做有什么區(qū)別呢？一定要在錯(cuò)誤上找原因，為什么錯(cuò)了，是基本知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握？是粗心大意，計(jì)算上的失誤？還是解題思維方法沒(méi)有掌握？錯(cuò)題后要學(xué)會(huì)總結(jié)，錯(cuò)題可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。