孩子小學(xué)數(shù)學(xué)差怎么補救

數(shù)學(xué)一直很多家長和孩子頭疼的一個科目，孩子數(shù)學(xué)成績差可能是因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，上課沒有認真聽講，課下也沒有及時鞏固和復(fù)習(xí)。家長要想幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績，就一定要監(jiān)督好孩子，對孩子的學(xué)習(xí)多上一些心，早日找到適合的學(xué)習(xí)方法。

孩子小學(xué)數(shù)學(xué)差怎么補救

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。家長幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時以生動的實例，描述枯燥的概念，利用數(shù)學(xué)知識，來提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在孩子的學(xué)習(xí)中是尤其重要的。在分析和解決問題的過程中，孩子能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。盡管孩子的獨創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊育著未來的大發(fā)明、大創(chuàng)造，家長應(yīng)滿腔熱情地鼓勵孩子別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見與質(zhì)疑，獨辟蹊徑地解決問題，這樣才能使孩子思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進。

3、家長幫助分層練習(xí)。練習(xí)分層次，第一層是必做題，第二層是選做題，第三層是思考題。家長可以讓孩子回家后詢問孩子哪一層的題做起來最吃力，幫助孩子在課余時間加強對薄弱部分進行補充，這樣既能充分滿足孩子的需要，也能提高孩子的學(xué)習(xí)自信心。

4、強化孩子基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)的階段，其實并不難，想要獲取高分，其實只要讓孩子注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，多多記憶數(shù)學(xué)公式，靈活運用公式，做題的時候細心一點，小孩的數(shù)學(xué)成績不會太差。在日常的學(xué)習(xí)過程中，父母需要有意識的培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納，以及整理錯題的好習(xí)慣，這樣對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)總結(jié)和復(fù)習(xí)，才能更好地鞏固自己所學(xué)的知識。

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，孩子要養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這對數(shù)學(xué)成績的提高，有著非常大的影響。

教學(xué)實踐表明，課堂上孩子學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助孩子把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。

3、敢于表達自己見解的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的孩子善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的孩子則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。

所以，家長可以鼓勵孩子大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

孩子小學(xué)數(shù)學(xué)差的原因是什么

1、基礎(chǔ)不好，不夠扎實。學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學(xué)在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

2、沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的時候，雖然對相關(guān)知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發(fā)現(xiàn)，之前靠短時記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會做了。

3、邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺，每個人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。