一年級(jí)小孩口算能力差怎么辦

一年級(jí)孩子，年齡比較小，也是剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，出現(xiàn)口算能力差的情況，也是比較正常的，家長對此不要著急，要根據(jù)孩子的情況采取正確的措施引導(dǎo)孩子，幫助孩子找到學(xué)習(xí)方法。

一年級(jí)小孩口算能力差怎么辦

1、建立數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高口算能力的前提。家長可以通過購買一些數(shù)學(xué)啟蒙教具、數(shù)學(xué)游戲等，讓孩子在玩中學(xué)，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

2、練習(xí)口算題。練習(xí)是提高口算能力的關(guān)鍵。家長和老師可以準(zhǔn)備一些口算練習(xí)題，讓小學(xué)生多練習(xí)口算，從而提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3、獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。當(dāng)小學(xué)生在口算方面表現(xiàn)出色時(shí)，家長和老師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，如表揚(yáng)、小禮物等，讓他們感受到口算的樂趣，從而更加積極地學(xué)習(xí)口算。

4、多寫多練。想要提高口算技巧，一定需要大量的練習(xí)，熟能生巧。冰凍三尺非一日之寒，一年級(jí)的孩子需要每天堅(jiān)持做題，父母可以提供多種方式的數(shù)學(xué)習(xí)題，應(yīng)該讓孩子保持興趣，堅(jiān)持練習(xí)。

一年級(jí)口算技巧是建立在孩子熟練掌握的前提下，而熟練掌握則需要大量的訓(xùn)練。針對一年級(jí)的孩子我們應(yīng)該保持多樣化，讓孩子有興趣的去做題。

5、講求方法技巧。我們?nèi)绻诮毯⒆右恍┛谒泐}時(shí)，運(yùn)用到了一些計(jì)算方面的技巧，就應(yīng)該一起教會(huì)孩子是如何計(jì)算的，這種計(jì)算過程對孩子非常有幫助，家長一定要注意強(qiáng)化對口算計(jì)算過程的講解。

6、要注意循序漸進(jìn)。我們應(yīng)該在訓(xùn)練孩子口算的。時(shí)候，做到循序漸進(jìn)，抱著一種常抓不懈的想法去做這件事是非常不容易的，我們一定要注意方法，堅(jiān)持就是勝利，千萬不要在練習(xí)的時(shí)候急于求成，最終反倒失敗。

孩子口算能力差的原因

1、注意力不集中。很多低齡孩子，并不懂得如何集中注意力，更不善于怎么去掌控注意力。所以常常會(huì)出現(xiàn)思維與動(dòng)作不統(tǒng)一的情況。

好比如心里明明算的是正確答案，但是寫在紙上的卻是另外一個(gè)答案，最后也沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪。又比如，孩子明明在算這一題，但是眼神卻總是飄到了下一題，或者會(huì)不自覺的為后面的題而擔(dān)憂。

2、感知錯(cuò)誤。一二年級(jí)的孩子，感知能力相對較弱。面對不太熟悉的數(shù)字組合，很容易會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)，或者看混的情況。尤其是較為相似的數(shù)字，好比如“6”和“9”，“3”和“8”等數(shù)字，更容易出現(xiàn)混淆。所以在計(jì)算的時(shí)候，就難以避免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤的情況。

孩子一年級(jí)成績差怎么辦

1、陪伴孩子寫作業(yè)。一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)差的主要原因之一是上課不認(rèn)真聽講，而作業(yè)是對當(dāng)天上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，所以，家長要陪伴孩子寫作業(yè)，而且要認(rèn)真觀察孩子寫作業(yè)的整個(gè)過程，這樣做就能發(fā)現(xiàn)孩子對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2、教會(huì)孩子預(yù)習(xí)的方法。一年級(jí)孩子在聽課過程中非常容易分心，為了把開小差導(dǎo)致的損失降到最低，家長要引導(dǎo)孩子做好課前預(yù)習(xí)工作，即便孩子開小差漏聽了某些內(nèi)容，也能盡快跟上老師的講課進(jìn)度。當(dāng)然，一年級(jí)孩子肯定不會(huì)獨(dú)立預(yù)習(xí)，所以，家長要教會(huì)孩子如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3、引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課。家長要跟孩子強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽課的重要性，告訴孩子提高成績的前提是認(rèn)真聽課。每個(gè)孩子都希望取得優(yōu)異的成績，所以，家長必須把認(rèn)真聽課與學(xué)習(xí)成績聯(lián)系起來。當(dāng)然，家長不能寄希望于跟孩子講一兩遍就能發(fā)揮作用，而是要跟孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽課的重要性。