二年級(jí)學(xué)生做作業(yè)拖拉怎么辦

二年級(jí)的孩子還處于愛玩的階段，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)過程中。他們沒有學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以在學(xué)習(xí)上很容易分心，有些孩子甚至寫作業(yè)拖拉。這時(shí)候家長(zhǎng)要積極的改變孩子現(xiàn)狀，讓孩子了解到拖拉磨蹭對(duì)自身的影響。

二年級(jí)學(xué)生做作業(yè)拖拉怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。我們可以跟孩子共同制定一個(gè)一周時(shí)間安排計(jì)劃表，把每一天具體時(shí)間該做哪些時(shí)間都安排好。同時(shí)給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)小鬧鐘，督促孩子完成表格內(nèi)容，少了父母的提醒，更容易讓孩子自己養(yǎng)成時(shí)間觀念。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感。

2、自己的事情自己負(fù)責(zé)。父母要明確告訴孩子做作業(yè)是自己的事情，每天上課該帶什么書本，放學(xué)后該完成哪些作業(yè)，先完成哪個(gè)科目都要自己理清楚。如果發(fā)生丟三落四或者不知道作業(yè)任務(wù)的情況，父母可以選擇不理會(huì)，孩子被懲罰了才學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)責(zé)任，做作業(yè)時(shí)才不會(huì)老是依賴父母。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。孩子做作業(yè)也需要一個(gè)良好的氛圍，父母可以給孩子設(shè)置一個(gè)專門供孩子學(xué)習(xí)的小書房。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西，這樣有助于讓孩子產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、耐心陪讀。陪孩子做作業(yè)最重要的是耐心，當(dāng)孩子在做作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)最好不要去打斷他，也不要老是盯著孩子寫作業(yè)，這會(huì)讓孩子感到不自在。家長(zhǎng)可以在一旁安靜看看書，等孩子完成一門功課的作業(yè)后再仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)小錯(cuò)誤不要張口就是“腦子去哪了，都不想的？”，而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里了。

孩子在小學(xué)階段能力都差不多，成績(jī)也不會(huì)差很遠(yuǎn)，重點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)要在平時(shí)生活中注意引導(dǎo)孩子的獨(dú)立性，千萬(wàn)不能大包大攬，讓孩子在生活上管理好自己，就能在學(xué)習(xí)上管理好自己。

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

對(duì)策之一：讓孩子自己做選擇并且承擔(dān)結(jié)果。

可以和孩子事先商定一些雙方都同意的約定，規(guī)定一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：如果不做家庭作業(yè)的后果就是不能看動(dòng)畫，要記得同時(shí)提出要求讓他可以重新獲得看動(dòng)畫的時(shí)間。

如果他完成了作業(yè)，就可以獲得你承諾他的看動(dòng)畫的時(shí)間。自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

對(duì)策之二：和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多上二年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)了不寫作業(yè)的情況，也有的是在寫作業(yè)的時(shí)候總是拖拉磨蹭，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子，幫助孩子解決問題。

二年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦

1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子首先要換位思考，不要磨滅孩子的天性，需要逐步引導(dǎo)。當(dāng)孩子在小學(xué)階段時(shí)，最主要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這一階段家長(zhǎng)切記浮躁，孩子小天性愛玩，學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，并且家庭氛圍對(duì)孩子的影響較大，如果條件允許，建議家長(zhǎng)以身作則，耐心的陪同孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要與老師密切聯(lián)系。家長(zhǎng)也要重視與老師的交流，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與老師有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。要知道老師對(duì)孩子的一次鼓勵(lì)談話就可能影響孩子的一生。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，不建議家長(zhǎng)采取金錢刺激孩子，這樣容易給孩子造成一種誤導(dǎo)一學(xué)習(xí)不是我自己的事情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這里包含的比較多，如飲食習(xí)慣（即吃什么、怎么吃），對(duì)事情的態(tài)度，探索精神，待人接物等這些側(cè)面培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子的好奇心、學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來，孩子學(xué)習(xí)的勁頭你擋都擋不住。

4、給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不是一味的說教、不是一味的小恩小惠的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)和孩子需要的是真正耐心的互動(dòng)，多了解孩子的想法，多和孩子一起做事，現(xiàn)在很多家庭都一個(gè)孩子，鄰居間又很少走動(dòng)，孩子本身就很孤獨(dú)，因此，很多孩子就看電視，玩手機(jī)，如果有個(gè)能和孩子互動(dòng)的，這些現(xiàn)象會(huì)減少很多。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多正在上二年級(jí)的學(xué)生不愛寫作業(yè)，有些學(xué)生不管家長(zhǎng)怎么催促就是不寫作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)此感到十分的發(fā)愁，不知道要怎么才能幫助到孩子，有的家長(zhǎng)著急的一味對(duì)孩子發(fā)火，這樣的做法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

二年級(jí)學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦

1、不管學(xué)習(xí)多緊張，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子松弦。不管期末復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)如何緊張，家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)給孩子“松弦”。我們家長(zhǎng)和老師的習(xí)慣是給孩子上弦，不妨站在小學(xué)生的角度想一想，孩子在學(xué)校上一天課，回家還要學(xué)習(xí)寫作業(yè)做練習(xí)，好不容易結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，想看會(huì)電視，家長(zhǎng)又說，不行，太晚了，早點(diǎn)睡。

2、接納孩子，不要責(zé)備孩子。當(dāng)我們帶著這些期待和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子行為的時(shí)候，就會(huì)覺得孩子的所作所為大部分是錯(cuò)的。于是家長(zhǎng)就焦急、就生氣，就吼孩子。

但是對(duì)于孩子來說，他并沒有意識(shí)到家長(zhǎng)為什么生氣，也沒有意識(shí)到為什么要寫作業(yè)？因?yàn)樗緵]有意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。

特別是一些家長(zhǎng)，在孩子從學(xué)?；貋淼臅r(shí)候就馬上讓孩子寫作業(yè)，其實(shí)這對(duì)孩子有點(diǎn)“不近情理”。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校已經(jīng)“辛苦緊張”大半天了，所以孩子回到家肯定就想“放松”一下，這個(gè)時(shí)候讓孩子寫作業(yè)，孩子會(huì)聽嗎？

孩子上一年級(jí)了，但是寫作業(yè)還總是拖拉磨蹭，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)有時(shí)候也是很無奈，期間也采取過一些措施引導(dǎo)孩子，希望能糾正孩子的錯(cuò)誤行為習(xí)慣，可是效果并不是很好。

一年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1、讓孩子有效率的概念。無論是學(xué)習(xí)效率，還是做其它事情的效率，首先要讓孩子知道，要專心干一件事情，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做好。很多孩子在七、八歲的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)磨蹭的毛病。

就其本質(zhì)來說，大部分就是習(xí)慣的問題，或者是說沒有“效率”的概念，習(xí)慣于做事情能拖就拖，能懶就懶。家長(zhǎng)首先要灌輸給孩子專心做某件事，追求效率的概念。

2、培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的習(xí)慣。讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，但是在寫作業(yè)的時(shí)候還是非常的慢，有的時(shí)候需要經(jīng)常不斷催促才能勉強(qiáng)完成作業(yè)，面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)要保持冷靜，不要嚴(yán)厲批評(píng)孩子，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)孩子，提高孩子寫作業(yè)的效率。

二年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)太慢怎么辦

1、寫作業(yè)特別慢可能是不夠熟練，也可能是作業(yè)時(shí)不很專注，還可能是作業(yè)積極性不高。小學(xué)生作業(yè)最好要有家長(zhǎng)在旁邊輔導(dǎo)，靜心地督促，這樣有利于讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，要讓他有自己玩?；蜃杂苫顒?dòng)的時(shí)間。

2、孩子做作業(yè)慢，家長(zhǎng)不要在孩子做作業(yè)時(shí)進(jìn)行打罵責(zé)罵孩子，這會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡態(tài)度，甚至?xí)?duì)寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，所以不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行打罵。

很多家庭條件比較差，孩子作業(yè)比較多，家長(zhǎng)們會(huì)采用一些訓(xùn)斥甚至毆打的方式來讓孩子學(xué)習(xí)，但是這些打罵的話會(huì)讓孩子變得更慢，因?yàn)楹⒆硬涣?xí)慣用這種方式去寫作業(yè)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)更加厭惡。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好榜樣，孩子只有在平時(shí)注意觀察家長(zhǎng)的一言一行，孩子才能從自身做起，如果一個(gè)孩子寫作業(yè)總是慢、拖拉，那在孩子寫作業(yè)過程中父母也總是指責(zé)或者打罵孩子，那么孩子的行為肯定是不行的。

作業(yè)是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重要途徑，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們并不清楚作業(yè)的重要性，所以就會(huì)做出各種行為來逃避作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要合理引導(dǎo)，避免加重他們的厭學(xué)情緒。

一年級(jí)學(xué)生作業(yè)拖拉不想做怎么辦

1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

2、做好時(shí)間計(jì)劃表格。最好在孩子剛開始上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就幫助孩子制訂一個(gè)每天的時(shí)間計(jì)劃表，而不是等到拖拉問題出現(xiàn)了再去做。

計(jì)劃表中應(yīng)規(guī)定好一天當(dāng)中幾點(diǎn)到幾點(diǎn)需要做什么，內(nèi)容越詳細(xì)越好，并且要張貼起來，每天讓孩子看到，不時(shí)地對(duì)照自己是否在計(jì)劃的時(shí)間里做好了計(jì)劃的事情，如果每段時(shí)間難以控制，可以借助沙漏、計(jì)時(shí)器等工具。

3、控制好自己的情緒。面對(duì)孩子的拖拉，家長(zhǎng)有煩燥、焦慮、惱火等情緒是完全可以理解的，但家長(zhǎng)們是否也應(yīng)該靜下心來反思一下：是不是我們自己的控制欲太強(qiáng)？